第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者依據研究發現與結論，提出下列幾項建議，提供學校、教師作為未來 推動國際教育之參考。
壹、 對學校推動國際教育之建議
整合修訂課程架構，融入學校課程計畫 一、
教育部為奠基國際教育基礎，在中小學努力推動國際教育課程，希冀藉由學 校課程推動，提升學生全面性的國際能力，根據本研究發現，個案學校國際教育 課程大多為外加式，與現有課程無太多相關連結，因而為更貼近學校發展，建議 在撰寫學校課程計畫時，分析各領域教材內容並與國際元素連結，將國際教育素 材融入於現有課程中，從既有課程中尋找國際教育關聯性，重新整理學校各年段 領域的課程架構，將國際教育確實連結課程方案。
規畫學年國際教育活動，發展學校本位課程 二、
本研究發現每個年齡、年段的孩子學習的深度與廣度不盡相同，對於國際教 育能力的培養需循序漸進，以低年級學生以文化學習為主軸，可辦理接觸生活相 關文化活動，例如異國文化故事分享、食物服飾體驗、或是國旗錢幣介紹認識等；
中年級的學習可加入文化差異比較元素，例如文化資料闖關競賽、體驗操作童玩 創意發想等；高年段學生強化國際技能，舉辦英語會話競賽，國際專題海報製作 或是新聞時事批判討論等，針對每個年齡層的孩子規畫活動課程，讓國際教育符 合學校本位發展，營造多元有趣的學習氣氛。
整合校內外資源，尋求更多資源挹注 三、
研究中發現經費資源是在推動國際教育中不可缺少的因素，教育部投入經費 有限，所以本研究建議，學校本身在經費預算擬定時，可將國際教育課程發展所 需費用先行估算，在現有的校內規畫中，結合尋找社區有利資源，例如相關大學、
鄰近文化場館等發展社區聯盟，協助分享國際教育推動；或是透過民間組織，如 基金會、扶輪社等團體，協助學校辦理國際教育活動，豐富國際教育學習。
貳、 對教師參與國際教育計畫之建議
教師是引導學生學習、發展學校特色的重要關鍵，藉由教師的參與，可以影 響學校推動國際教育的氛圍，提升國際教育推動成效。
自我精進成長，強化國際教育專業 一、
國際教育雖非教學領域中的一項，但是國際教育許多概念及技能皆是未來不 可或缺的，教師面對全球國際衝擊，亦需了解世界變遷動向，研究中提出教師想 法對學生有大大的影響，所以教師若能參與國際教育研習或是閱讀相關國際教育 書籍，了解國際脈絡，熟悉國際教育目標與理念，而能拓展教學發展面向。除了 國際理念的學習成長，外語能力與資訊能力亦是新世代不可缺少的技能，教師要 帶領學生開展視野，自身的能力也需提升，外語及資訊能力是與世界溝通的橋樑，
教師需要與時俱進的改變與成長，才能為自己，也為學生開創美好的學習環境。
參與國際教育團隊，累積教學經驗 二、
本研究中發現透過同儕對話、團隊討論，是增進教師教學成長的最佳途徑，
因此建議教師可主動參與國際教育社群或是推動團隊，從他人的經驗中學習修正，
尋找適合自己的教學方式，並藉由同儕分享，可以累積教學經驗，從相互激勵中，
釋放教師本身的熱情與潛能，點燃教學成就自信的火花。
參考文獻
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