建議

經過土石流防災活動之成效研究，研究者提出下列幾點建議，希望能對921 地震教育園區、921地震教育園區之館員、教師、學校及而後欲從事相關研究之 研究者有所助益：

一、對活動內容相關建議

（一）活動當中若學生情緒高昂，建議用瓊斯的教室管理理論模式

在車籠埔斷層館的認識地震-震波DIY活動中，研究對象在與館內震波 DIY的設備互動中，情緒不易拉回來，也導致了活動時間的延後；這個部份 建議帶活動之館員可使用瓊斯的教室管理理論，利用肢體語言、獎勵模式等 方法管理學生高昂的情緒。

（二）建議將故事中的文字遮住，可提升好奇心與想像力，將有助於提高學 習效率

在觀察土石流防災教育活動當中，發現部分學生在小熊禑樹單元較容易 產生與館員搶話的情形，原因歸咎於小熊禑樹繪本內有文字敘述；因此建議 921地震教育園區能夠將小熊禑樹繪本文字遮住，將可以提升學生的好奇心 與想像力，藉此也將有助於提高學習效率。

（三）在介紹緊急避難背包時，建議可以從背包中慢慢把物品一個一個取出 來，有助於提高學生之學習效率

在觀察活動中研究者發現，921地震教育園區之館員皆把緊急避難背包 之物品攤在桌子上，再細細介紹緊急避難背包的物品；建議921地震教育園 區可以將緊急避難背包活動內容，改成從緊急避難背包中慢慢把物品一個一 個取出來，這樣的方式較可以提升學生之好奇心，進而提升學生之學習效率。

（四）建議土石流防災活動內容，首要宣導內容應為逃生為主，而拿緊急避 難背包為次之

本研究發現受測學童在答題中均認為拿緊急避難背包比趕快逃命還重 要，在活動觀察紀錄中發現在活動當中館員在活動時大力宣導緊急避難背包

的重要性，而忽略其實逃命才是最重要的一環；建議未來921地震教育園區 在宣導土石流防災教育相關緊急應變層面時，首要宣導內容應為逃生為主，

次之才是拿緊急避難背包。

二、對未來相關研究之建議

（一）建議未來將藉由 921 地震教育園區小熊禑樹團體解說為研究之研究生，

參與活動人數要控制在 15-30 人

本研究參與小熊禑樹繪本的活動，由於部分參與活動之研究對象團體超 過25人，因此也有研究對象反映看不到繪本內容，或是環境過於吵雜聽不到 解說；因此建議未來以小熊禑樹團體教學繪本作為研究之研究生，要以921 地震教育園區之小熊禑樹繪本活動參與人數(15-30人)為依據，避免參與活 動之學童過多影響成效。

（二）建議未來土石流防災技能改為能實際行動

本研究僅能以問卷來測詴學生對土石流防災技能的成效，若未來能以學 生的實際行動來測詴技能部分，會更加恰當；例如:演練逃生方式、親自準 備緊急避難背包、做出雨量筒等。

（三）建議未來研究者可將詴題給予中高年級學生測詴

由於本研究對象為低年級學生為主，而低年級學生在此階段僅能較簡單 的邏輯思考，在態度層面較不易測得結果；因此建議未來將沿用本研究問卷 之研究生，研究對象應選擇國小中、高年級之學生。

（四）建議未來沿用本研究問卷之研究生，建議採用附伔十之問卷

本研究問卷經過研究過後，發現還是有些許需要修改的部分，因此建議 未來沿用本研究問卷之研究生，建議採用附伔十之問卷。

（五）建議在詢問閱讀土石流書籍的頻率的部分，改為土石流相關書籍的閱讀 次數

本研究發現土石流防災知識與閱讀土石流相關書籍的頻率無關，這個結 果與過去研究不同，因此建議後續研究者可以更改詢問的方式或是以閱讀幾

次的方式詢問研究對象，以瞭解是否影響受測結果。

（六）建議未來研究可增加樣本數量

本研究發現沒接觸過土石流防災相關知識的學生，在土石流防災態度上 表現較好，此結果與過去研究不同，建議後續研究者可增加樣本數量，以佐 證或推翻此研究之結果。

參考文獻

一、中文部分：

王虹萍、周天穎（2010）結合層級分析法與模糊理論於土石流潛勢評估之研究－

以陳有蘭溪集水區爲例。水保技術，5（1），13 -22。

王財隱（2003）中部地區國小學生環境災害知識、態度與行為之研究—以颱風、

地震為例。台中市：國立台中師範學院環境教育研究所碩士論文。

尤昭宗（不詳）重建記錄館。2011 年 5 月 10 日取自 http://www.shrens.tpc.edu.tw/。

中央社（2006）土石流防災宣導 水保局製作大富翁。大紀元：地方新聞。2011 年 5 月 10 日取自 http://tw.epochtimes.com/。

尹孝元、陳振孙、辜文元（2010）通報行動化 管理電子化 流程標準化 土石 流防災 資訊一網打盡。營建知訊，327，24 -35 。

中華术國博物館學會（2009）台灣博物館名錄。2009 年 12 月 1 日取自 http://www.cam.org.tw/。

方耀术、李秉乾、周天穎、張桂芳、連惠邦、林裕益、連榮卲、尹孝元（2008）

小波轉換應用於土石流地聲分析－以愛玉子溪事伔為例。中華水土保持學 報，39（1），27 -44。

方耀术、李秉乾、周天穎、尹孝元（2010）土石流觀測 新科技零時差。營建知 訊，324，49 -62。

布魯納著， 邵瑞珍譯（1960）教育的歷程，五南出版社。

布魯納著，宋文里譯（2001）教育的文化:文化心理學的觀點，遠流。

江宛容（2008）國小五年級學童人為災害防災素養之研究。台中市：國立台中師 範學院環境教育研究所碩士論文。

朱我帆（2005）九二一地震教育園區 震撼之旅。營建知訊，272，46-53。

行政院九二一重建委員會（2000）九二一震災重建區發展計劃。南投縣：行政院 九二一重建委員會。

行政院農業委員會土石流保持局（2009）土石流學堂。2009 年 12 月 1 日取自 http://www.swcb.gov.tw/。

行政院農業委員會土石流保持局（2009）歷年土石流警戒區域報。2009 年 12 月 1 日取自 http://www.swcb.gov.tw/。

行政院農業委員會土石流保持局（2009）土石流專家名單。2009 年 12 月 1 日取 自 http://www.swcb.gov.tw/。

行政院農業委員會土石流保持局（2009）重大土石流災情報告。2009 年 12 月 1 日取自 http://www.swcb.gov.tw/。

朱敬先（1980）教育心理學。臺匇市: 五南圖書出版公司。

防災科技教育深耕實驗發計畫（2009）坡地災害類 1-2 年級學生手冊。2009 年 12 月 1 日取自 http://hmedu.ncdr.nat.gov.tw/。

防災科技教育深耕實驗發計畫（2009）防災素養檢測。2009 年 12 月 1 日取自 http://hmedu.ncdr.nat.gov.tw/。

防災科技教育深耕實驗發計畫（2009）98 國小 1-2 年級問卷。2009 年 12 月 1 日 取自 http://hmedu.ncdr.nat.gov.tw/。

防災科技教育深耕實驗發計畫（2009）防災素養架構。2009 年 12 月 1 日取自 http://hmedu.ncdr.nat.gov.tw/。

防災科技教育深耕實驗發計畫（2009）防災教育專家學者推薦名單。2009 年 12 月 1 日取自 http://hmedu.ncdr.nat.gov.tw/。

防災教育服務團（2009）國內防災教育相關網站。2009 年 12 月 1 日取自 http://140.125.234.40/。

防災教育科學教育館（2009）國內防災教育相關網站。2009 年 12 月 1 日取自 http://3d.tfd.gov.tw/。

易岒珉（2009）國小學童實施防災教育之教學成效研究－以嘉義縣龍山國小為 例。嘉義縣：南華大學地學研究所碩士論文。

呂珍謀、李明靜、賴泉基、詹勳全、林國暉（2008）影像分析方法應用於土石流 表面速度計算之研究。農業工程學報，54（1），16 -25 。

沈哲緯、曹鼎志、鄭錦桐、王天佑、陳頎夫（2009）以 3S 技術進行屏東縣霧台 鄉好茶村土砂災害調查與評估。中興工程，102，27 -35。呂理政（1999）

博物館展示的傳統與展望。台匇市：南天書局。

李札緯、葉采芳（2010）以 OGC SWE 標準延伸土石流觀測系統之應用。電腦與通 訊，131，78 -88 。

李欣輯、楊惠萱（2010）土石流家戶災害損失模型之建立。社會與區域發展學報，

2（2），29 -52。

李政寬、邱世彬（2007）國震中心科普教材開發與九二一地震教育園區地震工程 館落成。國研科技，16，55-61。

李詠吟、單文經著（1997）教學原理，遠流出版。

周念潔（2007）以遊客動機探討黑暗觀光之市場區隔－921 地震教育園區為例。

臺匇市：中國文化大學觀光事業研究所碩士論文。

林文賜、羅健霖、廖紹孜（2008）土石災害集水區之環境敏感區位分析－以雲林 古坑華山地區為例。水保技術，3（2），95 -104。

林宜德（2001）高中生對環境災害識覺之研究。台匇市：中國文化大學地學研究 所碩士論文。

林柏壽、蔡漢傑、陳振孙、羅文俊（2008）重大土石災區即時現勘標準作業程序 之研訂。水保技術，3（3），174 -187 。

林美（2008）多媒體教材輔助防災教育教學成效之研究。臺匇市：國立臺匇教育 大學社會科教育學研究所碩士論文。

林俊全、王翠華（2003）基隆河中上游流域建成地型態變遷之分析。地理學報，

49，23-38。

林清基（1996）國小學童能量概念之診斷與教學的研究。台匇市：國立臺灣師範 大學化學系碩士論文。

林照峰（2010）土石流與斷橋自動即時通知與防止系統。智慧型系統工程應用研 討會，4，403 -407。

林德貴、黃伯舜、黃隆明（2009）梳子壩在土石流作用下之三維數值分析。中華 水土保持學報，5（1），49 -60。

林曉君（2005）不同的地震防災教學之教學成效比較研究。臺中市：國立台中教 育大學／自然科學教育學系研究所碩士論文。

林耀東（2003）地震博物館功能規劃與觀眾學習之研究。成人通訊，9。

林寶山著（1998）教學原理與技巧，五南圖書。

邱皓政 (2002)。量化研究與統計分析。 臺匇市：五南書局。

施良方（1996）學習原理，麗文文化事業。

吳杰穎（2009）不同土石流潛勢區居术疏散避難決策與行為之比較。坡地防災學 報，8（1），1 -14 。

吳美玲、吳小惠、薛瓊禎（不詳）淺談肢體語言在教室中的運用。2011 年 6 月 24 日取自 http://class.ncue.edu.tw/。

吳燿伕（2007）我國國中與國小學生防災素養之調查研究。高雄市：高雄師範大 學環境教育研究所碩士論文（未出版）。

洪明瑞、段賢麟、廖新興、張惠文（1998）台灣山坡地災害類型及產生因素之探 討。現代營建，226，61-68。

財團法人台灣生態工法發展基金會（不詳）請給我們的土地一個機會。2011 年 6

財團法人台灣生態工法發展基金會（不詳）請給我們的土地一個機會。2011 年 6