研究流程

本研究為了探討配合 921 地震教育園區之設施與活動所舉辦的土石流防災 教育活動成效研究，以 921 地震教育園區舉辦土石流防災教育活動是否提升學生 之土石流防災知識、態度、技能，以回饋 921 地震教育園區提供給學生更好的土 石流防災教學品質。研究流程如圖 3-2-1：

土石流防災知識、態 度、技能三者的相關 性

後測土石流防災素養

研究對象參與土石流防災活動之歷程 配合 921 地震教育園區之設

施與活動所舉辦的土石流防 災教育活動成效研究

學生背景變項：

性別、學校所在地、學校規 模、家長學歷、閱讀書籍習 慣、受災經驗與土石流防災

知識 背景變項與防災素

養間的顯著性 學生的土石流防災素養

前測土石流防災素養

土石流防災活動對土石流防知 識、態度、技能三者間的影響

圖 3-2-1 研究流程 確定研究問題 擬定研究動機與目的

1.土石流 2.防災教育

3.土石流防災教育 4.921 地震教學園區 文

獻 探 討

界定研究對象及範圍 土石流防災活動討論與設計

建立研究架構 1.問卷調查法 2.參與觀察法 3.訪談法 研

究 方 法

問卷大綱設計 問卷大綱信效度檢核

問卷前測 現場觀察 問卷後測 資校統整與分析

論文撰寫

修札

一、擬定研究方向與主題。

二、 確定研究問題：擬定研究計畫，確定研究問題。

三、 擬定研究動機與目的：依據研究問題擬定研究的重要性與目的。

四、 文獻蒐集與探討：蒐集有關防災教育、土石流、土石流防災教育之相關文 獻級資料。

五、 界定研究對象及範圍：確立研究朮群體，並與 921 地震教育園區之館員接 洽。

六、土石流防災活動討論與設計：與 921 地震教育園區之館員共同討論並設計土 石流防災活動內容。

七、 建立研究架構：將研究目的與擬定的研究方法整合，並建立研究架構。

八、 研究方法：擬定適合解決本次研究目的之研究方法。

九、 問卷與訪談大綱設計：參考防災教育數位帄台之各學習階段學生防災素養調 查問卷與相關土石流防災教育之問卷，並將問卷依據土石流防災知識、態 度、技能分成三大層面。

十、 問卷與訪談大綱信效度檢核：將初步編擬好的問卷與防談大綱初稿先請指 導教授潤飾與修改，擬請有關防災教育、土石流之專家學者及國小低年級 教師，就詴題之札確性、適用性逐步審查每一題，於每題詴題下方皆有建 議欄，請學者專家於建議欄處提供修札意見。經過初步預詴後，將土石流 防災知識與技能問卷以庫李信度做信度檢核，而土石流防災態度問卷以 Cronbach α做信度檢核；晤談信度以受訪者同意並簽名，並請教導土石流 專員協助校對內容。

十一、 問卷與晤談大綱修札：最後參酌專家意見進行修札詴題的敘述及屬性。

十二、 進行取樣：特請 921 地震教育園區內教導繪本之工作人員於土石流防災 教育活動前與教導後發放問卷，以便進行取樣。

十三、 資料統整與分析：將 921 地震教育園區內問卷進行回收動作，並將回收 之問卷進行資料統整與分析。

十四、 結果與討論：將資料與分析後統整出結果，並配合相關文獻進行討論。

十五、 結論與建議：將結果與討論以簡單敘述本研究之結論，並對未來研究或 繪本內容發表建議事項。