建議

捌、新北市國中學校行政認為導師對於「品德教育家庭聯絡簿」

的整體支持度及實施成效良好

從本研究發現新北市國中導師的實施方式和成效表現佳，再由學校行政來看，

新北市國中學務主任對於學校導師的整體支持度與整體成效上的看法，本研究發 現：新北市國中學務主任有 79.31%的比例認為學校導師對於推動「品德教育家庭 聯絡簿」的整體支持度很高。

另外，新北市國中學務主任有 69.87%的比例認為學校推動「品德教育家庭聯 絡簿」的整體成效良好。除此之外，新北市國中學務主任有 82.76%的比例認為，

學校導師對於學校行政單位在推動「品德教育家庭聯絡簿」各項活動時的整體支 持度很高。可知，新北市國中學校行政認為導師對於「品德教育家庭聯絡簿」的 整體支持度及成效良好。

第二節 建議

本研究發現，儘管多數導師能確實推動「品德教育家庭聯絡簿」，但仍有少 部分的導師未能完整落實，換言之，可能會影響到少部分的學生的品德教育實施 成效，因此仍須正視這些問題。故本節依據研究結論，提出數項具體建議，以做 為教育行政機關、學校行政單位、教師以及學生家長在推動「品德教育家庭聯絡 簿」時的參考，同時對未來從事相關領域的研究者提出各項建議。

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壹、對新北市政府教育局的建議

根據研究結論，本研究對新北市政府教育局提出有關「品德教育家庭聯絡簿」

方面的建議如下。

一、持續推廣「品德教育家庭聯絡簿」，並可編寫建議使用方式 ， 讓 少部分未實行的導師可以參照並靈活運用，以提升學生品德核心 價值

經由本研究發現多數導師能利用時間引導，但由於聯絡簿的使用已行之多年，

少部分導師仍照往日模式發予學生抄寫功課和傳達訊息而已。故為了更提高「品 德教育家庭聯絡簿」的使用成效，建議新北市政府在編輯此聯絡簿時，同時編寫 建議使用方式予導師，或刊載在聯絡簿頁首，讓部分未實行導師能參照建議的使 用方式來引導學生並鼓勵閱讀，以提升學生品德核心價值的認知與實踐的成效。

二、「品德教育家庭聯絡簿」宜多選錄正向優質文章，及增加多元的 呈現方式，以吸引學生閱讀

新北市「品德教育家庭聯絡簿」內容以「品德小品」文為主，藉由閱讀文章 引導學生認識品德核心價值，同時藉由寫作來省思自己的行為。所以，對於品德 小品的內容也要善加把關，宜多選錄正向優質的文章，避免造成價值混淆或負面 效果。另外透過本研究的調查，發現多數導師（60.13％）認為形式太過單一，不 吸引學生閱讀，有 93.79％的導師認為增加不同形式的內容，有助於提升閱讀興趣。

就研究者的實務觀察，發現品德小品的內容以學生投稿作品為主，且會連續一週 皆為同一主題或相似的內文，使得學生想分享心得，但又因重複過多而作罷或敷 衍了事。其次，部分閱讀能力較差的學生在閱讀內容上未能充分理解，也造成閱 讀興趣低落。所以建議編輯小組可以除了收錄學生投稿作品外，也可以多增加不 同形式，如品德漫畫或其他文學類型（古典文學、通俗文學、偉人傳記），以提 高學生的閱讀興趣與理解程度，如此才能達成「品德教育家庭聯絡簿」的功效。

三、增加辦理品德教育相關研習或「品德教育家庭聯絡簿」觀摩研討 會，以精進教師專業知能

雖然品德教育的核心價值多為傳統固有的道德或倫常價值，導師在為人處事

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或師資培訓時多能理解或實踐，但若要營造適合品德教育的學習環境，還需要學 習更多的知能及方法 ，以更有效地引導及啟發學生。故，建議再增加辦理品德教 育相關研習或「品德教育家庭聯絡簿」的觀摩研討會，讓導師能精進專業知能，

並且觀摩優秀教師或他校優良的做法。

四、發起大專院校服務性社團或志工團隊深入校園，協助「品德教育 家庭聯絡簿」推廣事宜，統整分享各方資源

除了教育部建置的「品德教育資源網」能提供及共享資源外，建議發起大專 院校服務性社團或志工團隊深入校園，協助「品德教育家庭聯絡簿」的推廣。教 育部「品德教育促進方案」為全面性的實施，故在大專院校除了培養品德核心價 值的認知，更鼓勵大專院校學生由服務學習來加以實踐。由大專院校學生於服務 營隊或活動中，將「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值加以推廣，藉由他們的創 意來設計活動，可以讓學生更了解品德核心價值，也讓學校導師能多了協助的力 量，統整分享各方資源，促進共享與傳承精神。

五、增訂適宜的評量制度，以檢討並改善「品德教育家庭聯絡簿」的 實施成效

「品德教育家庭聯絡簿」已實施三年，但由於沒有建議實施方式及評量制度，

使得導師在使用時無所適從，或有認真執行卻不知達成目標與否者，或有新手不 得其門而入者。建議增訂完善的「品德教育家庭聯絡簿」評量制度，讓導師能檢 討並改善實施方式，以增進其成效及自我肯定而愈趨完善。另外，由於研究結果 發現，在推動方式中有 35.62%（為推動方式的第四名）的學校將「品德教育家庭 聯絡簿」納入作業抽查，若有評量制度亦能讓學校在抽查時能有依據，導師也方 便督導學生確實填寫。

貳、對學校行政的建議

根據研究結論，本研究對學校行政提出有關「品德教育家庭聯絡簿」方面的 建議如下。

一、鼓勵學校導師踴躍參與「品德教育家庭聯絡簿」相關研習

本研究發現導師對於「品德教育家庭聯絡簿」的實施上，大多認為自身具備

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足夠的教師專業來推行，但仍然認為增加參加品德教育相關研習能更提升專業知 能。所以，學校若能多鼓勵或方便導師參加研習，可以讓導師在推行「品德教育 家庭聯絡簿」有更多的助力。

二、表揚推動「品德教育家庭聯絡簿」優良導師

「品德教育家庭聯絡簿」的推動需要學校行政人員和導師一起努力，若能對 推動「品德教育家庭聯絡簿」有成效的導師給予鼓勵、表揚，那麼將能使得導師 更有動力，且能提供效法與學習的對象。

三、促進導師間品德教育經驗的分享與交流

學校行政單位可以邀請推動「品德教育家庭聯絡簿」成效卓越的導師進行經 驗分享，促進導師間品德教育經驗分享與交流，互相觀摩學習。

四、舉辦「品德教育家庭聯絡簿」親師講座，創造多元親師生溝通管 道

學校可以舉辦「品德教育家庭聯絡簿」親師講座，或者於家長日宣導「品德 教育家庭聯絡簿」的目的及使用方式，鼓勵家長在家中與孩子共同閱讀「品德小 品」並討論其核心價值，來營造品德教育氛圍。此可與學校品德教育相互銜接，

透過與家長互動，親師之間就更能共同培養學生具有品德教育核心價值的認知與 行為。

參、對導師的建議

根據研究結論，本研究對導師提出有關「品德教育家庭聯絡簿」方面的建議 如下。

一、積極參與品德教育相關研習，以善用「品德教育家庭聯絡簿」來 引導學生建立品德核心價值觀念

大多數導師認為若能提升教師專業知能，將能以更多元的方式運用「品德教 育家庭聯絡簿」，或解決所遭遇的問題。所以，建議導師積極參與品德教育相關 研習，藉由研習、觀摩研討機會、和成效卓著的導師進行經驗分享，來提升品德 教育的知能，且更了解「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值，藉此豐富自己的使 用策略並且靈活運用，引導學生建立品德核心價值觀念。

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二、透過「品德教育家庭聯絡簿」了解學生的品德認知與行為實踐

「品德教育家庭聯絡簿」除了可作為親師生溝通的橋樑外，亦可透過「品德 小品」讓學生了解品德核心價值。所以建議導師在使用此聯絡簿時，可以多引導 學生做品德核心價值的思辨和省思，以了解學生的品德認知外，更進一步的促進 行為的實踐。

三、教導學生閱讀策略，並多鼓勵學生閱讀、討論、分享和回饋，以 增進對「品德小品」的理解及閱讀興趣

導師需要精進對「品德教育家庭聯絡簿」的相關知能，同時也要教導學生閱 讀策略，使其能理解「品德小品」的內容及所要傳達的要義，進而產生興趣，否 則學生抓不到要領，就喪失了「品德教育家庭聯絡簿」欲透過文章傳達其品德核 心價值的目的了。除此之外，導師應多鼓勵學生閱讀「品德小品」或書寫自己的 心得感想，適時獎勵表揚寫作優良的學生，可有楷模學習之效。或者，從「品德 教育家庭聯絡簿」填寫內容中挑選優秀作品，並請學生與同儕討論、分享心得，

有助於增強閱讀及寫作的意願，達成「品德教育家庭聯絡簿」之成效。

四、可再加強動態性的「境教」，如利用「教室布置」等，以融入「品 德教育家庭聯絡簿」核心價值，並營造民主關懷的教室氣氛

由研究發現，多數導師使用「品德教育家庭聯絡簿」的方式多元，惟較少透 過動態性的「境教」，如「教室布置」，進行品德核心價值的引導，建議導師可 再加強將「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值融入動態性的「境教」，透過互動 的方式，營造民主關懷的教室氣氛。

肆、對家長的建議

根據研究結論，本研究對家長提出有關「品德教育家庭聯絡簿」方面的建議 如下。

一、儘量多配合「品德教育家庭聯絡簿」的實施，多和孩子共同閱讀

「品德小品」

品德教育的實施除在學校推行外，也需要家庭教育的配合，讓家長共同參與

品德教育的實施除在學校推行外，也需要家庭教育的配合，讓家長共同參與