研究工具

本研究為求瞭解新北市國中導師對於「品德教育家庭聯絡簿」實施現況及其 教師德育素養，所使用的研究工具係以研究者自編的「新北市國中『品德教育家 庭聯絡簿』實施調查問卷」為施測工具。

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壹、問卷編製流程

本研究的問卷係由前述文獻彙整歸納之後，配合本研究目的與待答問題進行 初稿的編製，透過專家學者提供意見加以調整，以確立問卷初稿達到專家效度，

完成預試問卷。將預試問卷寄發給預試參與對象並回收，進行預試問卷的信效度 分析。在確定問卷的內容達到信效度之後，便進行正式問卷調查。完整流程如圖 3-2 所示。

圖 3-2 問卷編製流程圖

貳、問卷編製內容

問卷內容主要包括「個人與學校背景資料」、「新北市國中『品德教育家庭 聯絡簿』實施方式」、「新北市國中『品德教育家庭聯絡簿』實施困難」、「新 北市國中『品德教育家庭聯絡簿』解決方式」、「新北市國中『品德教育家庭聯 絡簿』實施成效」、「 品德教育核心價值與補充意見」及「學務主任問卷部分」

等七大部分，說明如下。

一、個人與學校背景資料

調查個人基本資料的目的在於收集受測導師的各項基本資料以了解樣本的特 參考相關文獻

編撰問卷初稿

確立專家效度

擬定預試問卷

實施問卷預試與回收

問卷信效度分析

編製正式問卷

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質屬性分布情形，以及不同背景變項的受測導師在「品德教育家庭聯絡簿」的實 施現況和實施成效的差異情形。本研究的背景資料區分為學校背景與個人背景兩 部分，其中學校背景包含：獲選品德績優學校、編列專款、訂有「品德教育家庭 聯絡簿」實施計畫及品德教育計畫是否訂有「品德教育家庭聯絡簿」相關事項等，

主要由新北市國中的學務主任來填答；而個人背景則包含：學校規模、性別、年 齡、服務年資、任教學習領域、任教年級及相關研習進修經驗等，此部分除學校 規模可由回卷來源得知，其餘皆由導師填答。說明如下。

（一）學校背景：

推動方式，包含：閱讀品德課外讀物、品德小品徵文活動、獎勵制度、布置 勵志名言、張貼品德溫馨小品、發行榮譽卡、朝會宣導、納入作業抽查、透過家 長日宣導、透過親職講座宣導、其他。

（二）個人背景：

1. 學校規模：24 班以下、25-59 班、60 班以上。

2. 性別：男性、女性。

3. 年齡：30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲、51-60 歲、61 歲以上。

4. 任教年資：5 年以下、6-10 年、11-15 年、16-20 年、21 年以上。

5. 主要任教學習領域：國文、英文、健康與體育（以下簡稱健體）、社會、

藝術與人文（以下簡稱藝文）、數學、自然與生活科技（以下簡稱自然）、

綜合活動（以下簡稱綜合）。

6. 任教年級：七年級、八年級、九年級。

7. 是否參加過品德教育相關進修或研習課程：是、否。

二、新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施方式

（一）量表內容：

本研究對新北市「品德教育家庭聯絡簿」實施方式的測量，參酌相關文獻，

及研究者於擔任國中級任導師時的實際工作感受，再經指導教授的修正後自行設 計編製量表初稿。所有問項區分為行政運作、實施時間、教學活動、家長配合等 層面，用以了解新北市國中導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施方式的認知與贊 同程度、對如何推動家庭聯絡簿上品德教育核心價值的看法以及對「品德教育家 庭聯絡簿」相關實施方式的看法。

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（二）計分方式

本研究的新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施方式共計 21 題，分為兩部 分，第一部分為行政運作層面，以複選題型式讓受試者勾選目前是否有採用家庭 聯絡簿的推動方式，以及採用了那些方式；第二部分量表有 20 題，其中實施時間 層面 6 題，教學活動層面 13 題，家長配合層面 3 題，以 Likert 氏的四點量表方式 作答，用來了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施方式的看法。量表中每題區 分為總是如此、經常如此、很少如此與從未如此四個選項，由受試者依個人對各 問項的實際認知、同意程度以及看法等予以勾選，總分的計算方式是將各題分予 以相加，得分愈高者代表其對新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施方式的同 意程度愈高；反之則愈低。

三、新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施困難

（一）量表內容：

本研究對新北市「品德教育家庭聯絡簿」實施困難的測量，參酌相關文獻，

及研究者於擔任國中級任導師時的實際工作感受，再經指導教授的修正後自行設 計編製量表初稿。所有問項區分為行政運作、教學實施及家長配合方面，用以了 解導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施困難於行政運作上、教學實施上以及家長 配合上各問項之認知與贊同程度及看法。

（二）計分方式

本研究的新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施困難量表共計 26 題，其中 行政運作層面 10 題、教學實施層面 10 題、家長配合方面 6 題，以 Likert 氏的四 點量表方式作答，用以了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施困難的看法。每 題區分為非常同意、同意、不同意與非常不同意四個選項，由受試者依個人對各 問項的實際認知、同意程度以及看法等予以勾選，總分的計算方式是將各題分予 以相加，得分愈高者代表其對新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施困難的同 意程度愈高；反之則愈低。

四、新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」解決方式

（一）量表內容：

本研究對新北市「品德教育家庭聯絡簿」解決方式的測量，參酌相關文獻，

及研究者於擔任國中級任導師時的實際工作感受，再經指導教授的修正後自行設

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計編製量表初稿，用以了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」解決方式的認知與贊 同程度以及如何解決「品德教育家庭聯絡簿」的推動困境。

（二）計分方式

本研究的新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」解決方式量表共計 12 題，以 Likert 式的四點量表方式作答，用以了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」解決方式的看 法。每題區分為非常同意、同意、不同意與非常不同意四個選項，由受試者依個 人對各問項的實際認知、同意程度以及看法等予以勾選，總分的計算方式是將各 題分予以相加，得分愈高者代表其對新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」對於解 決方式的同意程度愈高；反之則愈低。

五、新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施成效

（一）量表內容：

本研究對新北市「品德教育家庭聯絡簿」實施成效的測量，參酌相關文獻，

及研究者於擔任國中級任導師時的實際工作感受，再經指導教授的修正後自行設 計編製量表初稿，用以了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施成效的認知與贊 同程度等看法。

（二）計分方式

本研究的新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施成效量表共計 17 題，以 Likert 式的四點量表方式作答，用以了解導師對「品德教育家庭聯絡簿」實施成效的看 法。每題區分為非常同意、同意、不同意與非常不同意四個選項，由受試者依個 人對各問項的實際認知、同意程度以及看法等予以勾選，總分的計算方式是將各 題分予以相加，得分愈高者代表其對新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」實施成 效的同意程度愈高；反之則愈低。

六、品德教育核心價值與補充意見

本部分問卷內容係參酌美國品格法庭、美國品格教育聯盟、美國培基學院、

Gribbs 與 Earley（1994）、Berger（1996）、Lickona（2003）、Ryan（2003）、

加拿大-安大略省-約克區、日本、教育部（2004）、黃德祥、謝龍卿（2004）、李 珀（2005）、李琪明（2004）、林新發與王秀玲（2003）等國家、品德相關機構 及學者對品德教育核心價值的研究結果，排除新北市國中「品德教育家庭聯絡簿」

12 個核心價值之後，整理編製出 19 個核心價值待選問項，由回卷導師進行複選，

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本問項旨在了解除了新北市品德家庭聯絡簿上的 12 個核心價值以外，新北市國中 導師對目前國中學生亦須重視的品德核心價值為何，並進一步以開放式意見填寫 欄位供回卷導師發表意見，用來了解新北市國中在實施品德教育須加強的部分，

以彌補新北市「品德教育家庭聯絡簿」核心價值之不足。

七、學務主任問卷部分

有關部分學校背景的變項，屬全校統一的答案，無須一一在問卷中詢問導師，

故另設計一份學務主任的問卷，除針對學校背景進行詢問以外，同時為了解導師 對於「品德教育家庭聯絡簿」實施與推動上的支持度，特將此部分也列入問卷中。

（一）推動方式：閱讀品德課外讀物、品德小品徵文活動、獎勵制度、布置勵 志名言、張貼品德溫馨小品、發行榮譽卡、朝會宣導、納入作業抽查、

透過家長日宣導、透過親職講座宣導、其他。

（二）學校背景：

1. 是否於 98~102 年間獲選新北市「品德績優」學校。

2. 是否編列專款推動「品德教育家庭聯絡簿」。

3. 是否訂有「品德教育家庭聯絡簿」實施計畫。

4. 在「品德教育實施計畫」內是否訂有「品德教育家庭聯絡簿」的相關事項。

（三）導師支持度與推動成效：

1. 推動「品德教育家庭聯絡簿」時，導師的支持度，以 1 至 10 分作答（1 為 完全不支持，10 為完全支持）。

2. 推動「品德教育家庭聯絡簿」的成效為何，以 1 至 10 分作答（1 為無成效，

10 為成效很好）。

3. 導師對學校行政單位推動「品德教育家庭聯絡簿」各項活動的整體支持度 為何，以 1 至 10 分作答（1 為完全不支持，10 為完全支持）。