影響北中寮策略聯盟發展之因素

在北中寮策略聯盟的發展過程中，聯盟內外部有諸多因素交互影響聯盟的運 作，有利的影響因素可讓聯盟順利運作、正向持續發展；不利的影響因素則會造 成阻力，需要聯盟努力克服。本節先就訪談資料結果分析影響北中寮策略聯盟之 內部因素及外部因素，再輔以問卷調查結果，加以分析討論。

壹、聯盟內部因素

根據訪談結果，聯盟成員是影響北中寮策略聯盟發展的主要內部因素，像 C1 校長即表示「^{人是最重要的。}」（訪 C111412），聯盟成員包括校長、行政人員、教 師與學生，其中以校長的支持及參與、行政人員的投入及執行、教師的配合與協 助、人事異動四個因素影響較大。除此之外，聯盟內部學校與學校之間尚有其他 影響因素，分述如下。

一、校長的支持及參與

從北中寮策略聯盟的形成開始，校長即為一關鍵因素，校長們透過平日的互 動，彼此交流、分享理念，由於心胸開闊、願意分享，且理念相近，遂形成對於 北中寮學區教育的共識，因此使得聯盟能夠持續的發展。

大家都能互相這樣子包容、接納，大家能敞開來講，這個其實有時候在不同的區域…不見 得，因為不同的人有不同的想法，在這邊大家都還蠻順暢。【訪 A112324-2332】

大家都開誠佈公，比較不會說「以我自己學校來做、自己方便就好，別人有沒有方便就不 管。」比較沒有那種私心啦，也有一個共識，希望這個策略聯盟能夠越做越有成果、越有 進展。【訪 D110926-0929】

校長們在聯盟發展過程中，積極的參與聯盟的運作及各項活動，像是籌備會 議的召開，四位校長都會盡量出席，在領域對話、運動會…等各項活動裡，也可 看見校長們投入的身影，校長們藉由實際的行動表達對聯盟的重視與支持，進而 可以影響、帶動各自學校其他成員的參與。

每次會議你可以看的到四個校長四個主任，可見校長很關心、很投入，跟著主任…大家一 起討論規劃，我所聽到的別的區塊也是有做，但是有時候校長沒有空，請主任代理，那我 們這邊就是「你今天沒有空，那我們就是不安排了。」就找大家可以的時間，大家盡量參 加。【訪 A112417-2424】

C1 校長提早離開去教育局開會，D1 校長邊聽講邊做筆記，B1 校長亦專注聽講。……B1

校長跟 B2 主任有討論，A1 校長與 A2 主任也都做了筆記並討論一下。…對話時間 B1 校 長率先發問問題。（數學領域專業對話）【觀 951206】

只要校長他的團隊、方向正確的話，原則上主任就是要支持跟配合。【訪 C211107-1110】

二、行政人員的投入及執行

聯盟的各項活動事務需要行政人員的協助執行才能順利推展。北中寮策略聯 盟活動規劃之後，交由各校主任及其他行政人員執行，其中又以教導主任擔負較 多的工作，除了參與聯盟事務的籌畫，還要負責與校內教師溝通、分配有關工作。

校長支持的話，主任願不願意做？主任願意做的話，老師再不做的話，也不會差太多啦；

如果校長願意做、主任不願意做、老師願意做的話，中間就少一個環扣。【訪 C211823-1828】

行政人員…可能主任…教導主任他的工作會比較多，他擔負的責任跟角色會吃重（他會跟 著去開籌備會），他也要做一些事務性的計畫，或者怎麼樣規劃學校的師生去參與這樣的 一個活動。【訪 B110524-0531】

以行政那當然就是主任的工作…主任那邊會做一個規劃然後組長來協助，如果是以運動或 跳蚤市場而言，蠻多是訓導組長；那教學組是領域的部分（或課程）…，他在旁邊從旁協 助。其他的處室，像涉及到會場的佈置或一些相關的物資提供，這個部分會找總務處的主 任來協助。【訪 A111523-1620】

三、教師的配合與協助

與行政人員相較之下，教師較無參與聯盟的籌畫、運作的層面，但在聯盟活 動的進行時，教師是不可或缺的重要角色，像是研習活動即是針對教師所辦理；

運動會、跳蚤市場等活動則需要教師帶領學生參與，聯盟活動的進行需要教師的 協助配合。北中寮策略聯盟內的教師大多數是能夠支持、配合的，對整個聯盟的 運作有所幫助。

我們開會都是校長跟主任去嘛，回來就會講我們的方向是什麼，然後老師配合的部分是什

麼，就這樣子。如果老師有意見，我們就帶回去。【訪 D211522-1530】

大部份的工作最後會落在他們（老師）身上，像今年靜態展的布置是由我們學校負責那個 場地，各校是負責各校的部分而我們是負責全部的布置，像我們主任回來就要跟老師溝通 或者分配工作。【訪 B110818-0827】

我們內部來講的話，其實老師都是還蠻支持，參與的話也都能參與，不會說像研習…也不 會故意請假，也都會去參加，那至於像運動會這些，為了學校榮譽，我們學校每個老師也 都是很認真去看待這件事情。【訪 B210514-0517】

四、人事異動

聯盟的組成並非一成不變的，人事異動為聯盟發展帶來較無法預知之變化。

新成員的加入為聯盟帶來不一樣的想法及影響，當新進成員認同、融入並投入聯 盟後，可為聯盟的發展帶來正面影響；倘若新進成員無法認同聯盟，則有可能不 利於聯盟的發展，甚至造成聯盟的瓦解。

如果有新成員加入或是輪替的話，會帶入一點比較新的東西。【訪 B211715-1716】

這樣的模式下去，有時候會因為某個切點，或是我們講蝴蝶效應，有時候說不定哪個時間 進來某一個人，他有不一樣的觀念、想法，因一個想法或意見或是一個不同的作為，可能 讓整個聯盟有很大的改變。【訪 A110315-0324】

B 校的校長跟主任、D 校的校長跟主任，後來才進來的，有時候是蕭規曹隨，那個也是一 個關鍵點……假設校長他本身說「哎呀，人家以前也這樣，我們試試看！」那個契機點又 拉進來了，萬一剛好兩個新校長剛來的時候，一定會有人說這個不好、那個不好，這個時 候他如果不要，那就少一角、崩一角，又再崩一角，最後就變成沒有。【訪 C211203-1211】

北中寮策略聯盟初期運作主要是由四位校長及四位教導主任共同參與，之後 發展的過程中前後歷經了三位校長及三位主任的調動，沒變動的是 C1 校長及 A2 主任，新進的成員在原有成員的影響、引領下，能認同聯盟的理念及體會到聯盟 的效益，進而融入聯盟的運作中，投入自身的心力。

那這四個校長當中換了三個校長；第二個就是說真正站在第一線執行的教導主任，四個教 導主任也換了三個教導主任，校長沒換的是 C1 校長，主任沒有換的是我（A2），雖然他 不是一年通通換，而是這兩三年陸陸續續換掉，……然後國小部分、校長部分 C1 校長他 可以去影響到其他三個國中小校長；主任部分我去跟其他三個國小主任去分享或是告訴他 們策略可以怎麼做或是執行層面，所以即使是人員有更迭、有異動，但是這樣的組織反而 有更多新的創意跟活力的加入。【訪 A210928-0932】

譬如說換沒有全部換，譬如國中校長換、主任在，那校長我還在嘛，總而言之，還有種子 在裡面，要籌畫的時候，就這樣互相對話、互動，把他們帶進來，新來的一定不敢拒絕這 個活動，他們也會覺得認同這個活動。【訪 C110934-1002】

五、聯盟學校間的競爭

策略聯盟在合作的同時，難免會有競爭的情形出現，但北中寮策略聯盟是在 聯盟活動過程中儘量避免競爭帶來的負面影響，而是朝向更多的互動及合作，若 聯盟學校太過看重競爭結果，則不利於聯盟之發展。

那學校跟學校之間，其實我們帶領的人會…像我們在社區活動的時候，我們都是小朋友有 趣味有競爭，但是不比得高高低低，盡量減少老師與老師之間比的那個感覺。（R：所以學 校間的競爭也還好？）等於說不會學校與學校比誰好誰不好，盡量避免這樣東西。【訪 C110634-0709】

這個過程中，要怎樣讓你的競爭力削弱？讓你的競爭削弱、互動增加，競爭削弱這是一個 策略聯盟成敗很重要的關鍵。【訪 C210323-0325】

貳、聯盟外部因素

在聯盟外部因素方面，北中寮策略聯盟的發展受到整個教育環境、社區、家 長、上級單位、其他外來組織的影響，根據訪談資料，以下就教育環境的變化、

家長的關注、社區的參與、上級單位的支持與補助、外界組織的介入等五個因素 加以說明。

一、教育環境的變化

聯盟的發展跟整個教育大環境是息息相關的，不管是教育改革、教育政策或 是教育議題…等，都會對北中寮策略聯盟產生影響。其中九年一貫課程的實施對 於聯盟的影響較大，聯盟形成背景即是跟九年一貫課程有關，之後聯盟發展各項 活動亦配合九年一貫各領域課程、融入九年一貫課程之精神。

當然教育部推動九年一貫課程是一個啟示，也可以給各校一種感覺，或是有一點點無形中 的壓力，九年一貫課程多多少少都要去面對，當然教育部也有談到策略聯盟，有這名詞出 來。我想這個多多少少都會牽扯到。【訪 C110621-0625】

所以我們活動整合到現在，……你有沒有發現七大領域都包了？我們用不同的活動形式、

用 不 同 的 策 略 形 式 希 望 將 整 個 國 中 小 的 教 育 及 它 的 範 圍 層 面 盡 量 能 夠 涵 蓋 。【 訪 A211036-1109】

四校聯合運動會跨出了成功的第一步之後，我們進行了更緊密且深入的討論與觀摩，就榮 譽制度、藝文特色及新校園運動等各項議題取得共識後，提出以九年一貫課程為主，各校 藝文特色為輔，配套各項創新教學主題活動的聯合成果展示，架構了此一策略聯盟計劃。

【文 07-1】

另外，聯盟成員會關心教育環境變化及新近的教育議題，像是少子化或是上

另外，聯盟成員會關心教育環境變化及新近的教育議題，像是少子化或是上