研究步驟與過程

本研究首先由研究前的準備工作開始，逐漸聚焦、擬定研究主題，再針對相 關文獻深入探討，並形成研究架構，接著進行試探性研究，從試探性研究中修正 研究設計、訪談大綱，而後開始正式研究，經由資料蒐集、整理、分析、歸納，

從而獲得研究結果，最後撰寫研究報告。本研究步驟如圖 4-1 所示，研究過程則 分為研究前準備、試探性研究、正式研究三時期說明。

圖 4-1 研究步驟

壹、研究前的準備工作

研究者透過大量文獻的概覽，找出研究者有興趣之議題，在與指導教授、研 究所同學、學校同仁多次討論後，確定研究主題為「國民中小學策略聯盟」。接 著針對有關文獻進行深入的閱讀與探討，並選定質性個案研究為研究方法，也開

研究前的準備工作

擬定研究主題

文獻探討

進行試探性研究

提出研究計畫

進行正式研究

資料蒐集

訪談、觀察、文件分析、問卷調查

資料整理、分析、詮釋、校正

撰寫研究報告 歸納研究結果

始探尋合適的個案，經過研究者蒐集有關資訊及教育局、學校同仁推薦後，確定 南投縣北中寮策略聯盟為研究個案。

在與北中寮策略聯盟接觸的過程中，研究者先是以電話與各聯盟學校主任聯 繫，瞭解聯盟大略情況；接著約定時間正式拜訪各聯盟學校，在說明研究動機及 目的後，聯盟學校校長皆表示認同及支持本研究，故請聯盟學校簽訂研究同意書

（附錄三）。

貳、試探性研究

為了寫好研究計畫，在撰擬計畫之前，需將研究技術進行初步測試，以確定 其可行性、工具是否適當（王文科、王智弘，2005），於是研究者根據研究動機 及目的，匯集文獻探討結果，初步編製訪談大綱，與指導教授討論並修正後，於 九十五年十一月至十二間進行試探性研究，以下分別就試探性研究之進行、結果 及啟示加以說明：

一、試探性研究的進行

（一）訪談：研究者採取立意抽樣方式，選擇訪談對象為北中寮策略聯盟中 之 A2 主任及 C1 校長，以事先設計之訪談大綱，分別進行深度的訪談。

（二）觀察：試探性研究期間，北中寮策略聯盟舉辦一次聯合運動會籌備會 及數學領域對話研習，故研究者藉此進行參與觀察。

二、試探性研究結果

從與 A2 主任、C1 校長訪談及兩次觀察的資料分析，獲致結果如下：

（一）在北中寮策略聯盟背景及發展過程方面，A2 主任、C1 校長對於策略 聯盟起源的說法不大相同，C1 校長提出策略聯盟的前身可回溯到結盟之前的四 所國小英語策略聯盟，A2 主任則是以國中及國小結盟為起始點。而對於國中小 策略聯盟發展過程，兩位受訪者所提供的資訊大致相同，策略聯盟的形成主要是

由校長和主任們的推動，並非教育局主導；策略聯盟活動一開始是以運動會的形 式，再逐漸發展出其他形式。

（二）有關北中寮策略聯盟曾遭遇的的困難，A2 主任、C1 校長皆提到了「人」

的部分，學校成員從剛開始對聯盟的不了解一直到投入的過程，一度是策略聯盟 運作的困難處，另外，A2 主任還提到了「經費」的困難。

（三）北中寮策略聯盟發展至今，已可見些許影響及成效，A2 主任、C1 校 長認為影響多為正面，不過 A2 主任、C1 校長認為策略聯盟對國中及國小的影響 有所不同。

（四）從參與觀察中發現成員的對話極為自然，活動氣氛熱絡，可見成員 對聯盟及彼此的熟悉度，並且在實際運作過程中有良好的互動。

三、試探性研究的啟示

（一）訪談方面

1.訪談大綱需要再修正或作順序的調整，部分語句描述過於模糊（如：

聯盟的現在與過去異同之處為何？），或是前後概念重疊（如：影響因素與困境）。

另外，在訪談過程中需進一步釐清研究所需之重要資訊，有賴研究者加強本身的 訪談技巧。

2.從訪談中，也可發現受訪者關注策略聯盟的面向在於成員互動及領導 者的帶領、理念、心路歷程，提供本研究多面向的思考，未來可於正式研究中再 加以探討。

（二）觀察方面

1.在參與觀察的角色上，研究者應依據觀察事項之性質，適度調整觀察 者的參與程度，避免影響觀察資料的蒐集，例如研究者參與運動會籌備會議時，

擔任了會議記錄者，對於會議內容須詳細記錄，卻失去了觀察會議中成員互動的 良機。

2.在參與觀察之前，研究者需先將資料蒐集詳盡，以免參與觀察時無法 融入現場、理解成員表達之內容。因此，未來進行正式研究時，研究者需注意自 身的涉入程度及加強資料的蒐集。

參、正式研究

研究者從民國九十五年十二月至九十六年六月進行正式研究，以訪談、參與 觀察、文件分析、問卷調查等方式蒐集資料，同時撰寫反省札記及工作日誌，並 將觀察與訪談的資料轉錄為文字檔案，以進行三角檢定。在蒐集資料，持續的閱 讀文獻以保持對研究主題的敏感性。在資料的整理、分析期間，隨時檢視與校正，

最後歸納結果，撰寫研究報告。