待完成的期盼

研究者的故事到此算是告一個段落，但這並不代表故事的結束，因為隨著主 角的改變、時空的變化，它代表著另一個故事即將開始，後續仍有許多發展的可 能性。以下是研究者的期盼……

非本科系者欲進入音樂職業領域者

俗話說：「隔行如隔山」，在決定進入一個與自己主修背景不同的領域之前，

是需要做足各方面功課的。研究者以伊靖、爾華、杉豪、史江及武元這五位大學 非本科系者的經驗，加上研究者自己的經歷，針對非本科系者欲進入音樂職業領 域者提出下列建議：

一、與音樂職場相關的工作經驗

這五位受訪者和研究者在正式進入音樂職場前，就已經有在音樂職場的兼職 的工作經驗，透過這些與音樂職業相關的工作經驗，一方面可以瞭解音樂職場工 作環境是否符合自己的志向，另一方面也可累積未來進入職場時的人脈。

二、提昇自己的音樂專業能力

每個專業領域都有其所需之專業能力，在音樂職場中也是如此。再加上相較 於其他專業，音樂專業能力並非短時間便能取得，因此積極提昇自己音樂專業能 力是有必要的。至於音樂文憑的取得，則要視個人的狀況而定。杉豪完全沒有音 樂文憑，但他以自己的作品為自己發聲。爾華選擇自己喜愛的音樂主修，取得音 樂文憑。史江、武元則因為有要進入學校任教的考量，所以會設定博士學位的取 得。如同武元所提到，如果擁有超強實力，即使沒有文憑，仍然能獲得工作機會。

反之，若擁有音樂相關文憑，在音樂職場上也比較沒有阻力。

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三、清楚自己的角色定位

既然決定進入音樂職場，必須思考自己在音樂職場中的定位為何，自己擁有 什麼樣的競爭力。如果能跨領域結合音樂職業與原本大學的主修，應該又比僅音 樂相關科系畢業者，擁有更多的助力。

音樂科系相關人士

五位受訪者其實都有機會進入學校專業音樂教育就讀，但也各自因為不同的 原因而與音樂科系擦肩而過。以史江及武元為例，其實在大學聯考時他們曾經考 慮過選擇大學音樂系就讀，但最後放棄的原因是因為不知道如何準備音樂系的考 試。以音樂科系考試制度中的主、副修考試為例，許多樂器的學習並非一、兩年 就會有成果，因此對於從小沒有樂器學習經驗的普通高中生而言，成為一個無法 順利參加音樂系入學考試的大門檻。究竟要如何給予這些對音樂有天賦有興趣的 學生有機會進入專業音樂教育系統學習？研究者想對音樂科系相關人士提出下 列的建議：

一、音樂科系入學考試方式說明

在音樂班就讀或是在音樂班任教的學生及老師們，對於音樂科系招生入學的 考試內容及方法都非常熟悉，且考試內容中的音樂基本能力測驗，也屬於音樂班 專業課程中的一部份，因此對於準備參加音樂科系入學考試可說是輕而易舉。但 對就讀非音樂班體系的學生，或沒有在音樂班任教、指導過學生參與考試經驗的 老師們而言，常常會不知道要如何準備應考。因此，要提供管道同時讓音樂班及 非音樂班體系的師生都能理解音樂科系的入學考試內容及方式。

二、音樂科系入學考試制度

在本次訪談中，史江原本可以聲樂考入音樂系，但因為他沒有副修的樂器，

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所以放棄參加考試。對於武元而言，雖然他會彈鋼琴，但薩克斯風在當時並非主 修樂器的選項之一，所以也放棄參加音樂系的考試，因此入學考試中是否要有 主、副修的限制？值得考慮。研究者觀察，近年來有部分學校已取消副修樂器的 考試，這對於像是史江這類想進入音樂系的學生，是一個好消息。另外在主修樂 器部分，也比過去開放了像是薩克管、吉他、直笛等樂器，但也僅限於某些音樂 科系。研究者建議相關單位，應重新檢視音樂科系的入學考試科目中主副修制度 及樂器的限制，讓具有音樂天賦的非音樂班學生，能透過更公平的考試制度進入 音樂專業體系就讀。

給後續研究者

伊靖、爾華、杉豪、史江及武元這五位大學非本科系者成功地進入了音樂職 場，並且在音樂的職場中，也朝向各自的目標前進。由於僅有五位受訪者，且並 非所有的非本科系者進入音樂職場皆會遇到相同的狀況，因此研究結果不宜作全 面的推論。不過，研究者在文獻蒐集及訪談的歷程中，也發現了一些值得後續研 究的方向。

一、研究主題上的建議

本次的受訪者都是順利轉換到音樂職場的大學非本科系者。在研究者訪談 中，也觀察到部分受訪者的學生們，也正朝著與老師相同目標邁進。但在訪談這 些學生的歷程中，他們對未來充滿了不確定，也對自己缺乏了自信，這些學生未 來會跟他們的老師一樣，順利轉換到音樂職場嗎？或是受到阻礙，而放棄夢想？

這些學生的生命故事值得進一步探究。

在分析的歷程中，研究者發現「就讀音樂科系」與「學業成績」似乎有關連 性。在研究中發現因為成績好所以不選擇進入音樂系，或是因為成績不好所以只 好選擇音樂系就讀，家長的想法及考慮點為何？這又與臺灣的教育制度有何關連 性？值得後續研究進一步探究。

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二、研究對象的建議

在準備音樂科系入學考試時，對於音樂基礎能力中的視唱、樂理及聽寫的考 科，研究者與其他受訪者一樣，都是採自修的方式。所以受過這些音樂基礎能力 訓練的音樂班學生，與沒有受過相關訓練的非本科系學生，在音樂能力與音樂表 現上是否有所差異？也值得進一步探究。

本次的受訪者的音樂專業包括了音樂教育學者、音樂學者、聲樂、作曲及薩 克斯風演奏者。研究者再探尋音樂史上有者相同狀況的音樂家時，發現這些非本 科或是沒有就讀音樂學院的音樂家們，多為作曲家及聲樂家，似乎沒有一位以「演 奏器樂」為主的音樂家，在沒有接受過音樂專業訓練後，能在舞台上成名。究竟 非本科系者進入音樂職場，是否有其專業能力的限制？特別是演奏家，是否一定 要從小就開始接受音樂訓練，才能夠成功？需要更進一步地探究其中的關連性。

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