第五章 結論與建議
第三節 後續研究建議
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第三節 後續研究建議
一、本研究訪談對象更動之經驗，提供給後續研究者作為參考
本研究訪談目的是為了解閱讀障礙兒童及其家長二人的資訊需求與經驗，故 而最初以訪談閱讀障礙兒童及其家長二人為主，實際實施後發現兒童在國小階段 的行為主要掌握在家長身上，且孩童對於自身經驗的表述較不完整，原本是輔佐 訪談的家長反而更能了解孩童的閱讀狀況及經歷，甚至本研究可以更深入了解閱 讀障礙家長在教導其孩童的心路歷程，因此本研究改而將閱讀障礙兒童家長一人 作為訪談對象，透過家長了解閱讀障礙兒童使用公共圖書館的動機、使用經驗、
未來期許等。因此，未來若有後續相關研究，可以注意此狀況的發生，提供給後 續研究者作為參考。
二、學習障礙類型多樣，本研究僅以閱讀障礙為對象，未來可以研究其他 學習障礙類型，如書寫、運算困難、口語表達等
閱讀障礙是學習障礙的一種困難類型，而根據中華民國學習障礙協會之定 義 ，其將學習障礙的類型分成閱讀困難、書寫困難、運算困難、推理困難、聽 覺處理困難以及口語表達困難等六類，且各種類型之特徵皆不相同，因此未來研 究對象可探討其他類型之學習障礙讀者，比較其差異性。
三、本研究以公共圖書館為對象，後續研究可以學校圖書館為對象，如國 小、國中、高中等，配合對應學籍之讀者進行研究
本研究以公共圖書館為研究對象，訪談過程中，家長多次提及學校圖書館與 公共圖書館之差異，因此建議未來可以學校圖書館為研究對象，並配合對應學籍 之讀者進行研究，如國小學校圖書館與國小學童、國中學校圖書館與國中生等，
了解學校圖書館如何協助閱讀障礙學生在校的學習、所扮演之角色等。
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四、本研究範圍較廣，未來可著重於探討單一主題，加深研究深度，如館 員、館內環境等
本研究主旨為探討公共圖書館提供閱讀障礙兒童服務現況與需求分析，因此 研究範圍較廣，包括讀者的動機、資訊需求、經驗等，公共圖書館的館藏、館員、
館內環境等，後續研究可著重於單一主題，加深研究深度，從館員、館內環境等 各主題深入討論。
五、後續研究可將地區擴大，或是以其他縣市為對象分析，各層級的公共 圖書館也可納入研究對象
本研究主要以臺北市、新北市為研究地區，考慮不同縣市或是地區的情況可 能會不同，因此後續研究可以不同地區為研究範圍，或是不局限於公共圖書館的 層級，將鄉鎮市區以下之圖書館也納入研究。
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