少年小說的主題和素材，不斷在滋生和改變，生在農業社會、工業時代 和商業世界的少年們，他們會有共同的歡喜和傷悲，但卻有更多不同的 甜美與苦楚。……每一位少年將自己挪到鏡前，看鏡中人影，已是個完 整的大人樣，許多人事應該自然懂得了，而其實，卻一一都疑惑：自己 的心智仍是個孩子，而且比童年時更加麻煩，因為許多原本確定的事情，
竟然一一動搖起來。11
這是有「台灣少年小說第一筆」之稱的作家李潼為少年小說與少年讀者的關 連所提出的想像，筆者也認為每個世代都有每個世代專屬的青春哀愁，作者用他 們的眼和筆寫下他們觀察到的，而少年讀者用他們的心和眼，閱讀並擴充自己的 成長經驗。
這就如同狄爾泰（Wilhelm Dilthey）所說的，「年輕人在幸福的晨曦中踏入這 個世界，尋找相信的靈魂，遇到友誼與愛情，又陷入世上殘酷現實的衝突中，透 過不同的人生經驗而漸趨成熟，找到自己，並且在世上確立了他的責任。12」這 是本節所要討論的主題──對青少年而言，閱讀小說是他們滋潤他們成長的養分，
也是必要的經驗。
《天下雜誌》在二○○八年的教育特刊中曾訪問過許多專家學者，他們對於 當代台灣青少年都有一個共同的看法，認為台灣的年輕人就像是沒有人指引方向，
練武功的的人，擁有豐沛的內力，卻毫無章法與施展要訣，個個都想要出人頭地，
11 李潼，〈尷尬少年的讀書經驗〉，《李潼的兒童文學筆記，己卯兔年篇》（宜蘭：宜縣 文化，2000），頁 44
12 Randolph P. Shaffner, The Apperenticeship Novel─A Study of the Bildungsroman as a Regulative Type in Western Literature with a Focus on Three Classic Representatives by Geothe, Maugham, and Mann, pp.19-20，.轉引自戴華宣，〈台灣五○年代小說家的成長書寫
（1950-1969）〉（博士論文，輔仁大學中國文學系，2007），頁 190
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但其描述少年成長經驗的篇章，對少年成長的歷程仍有著相當大的意義。
對於終將成人卻又尚未成人的徬徨少年郎來說，文學作品若能引起讀者的共 鳴，則是青少年們順利邁向成人階段的「幫手」。作者若能以敏銳的觀察力、溫柔 同理的情懷來書寫當代青少年的心靈及成長困惑，那麼就能夠與讀者一同創作作 品存在的意義。
石田衣良在《4TEEN」與《6TEEN》中，始終以同理心、寬容的方式來給予 書中角色，對成長留下想像的空間，讓明天永遠都是一個新開始的方式，提供受 困的青少年一個對未來期待的可能，如同《4TEEN》的結尾所描寫的：
我們騎著腳踏車，在昏暗的公園裡排成一列，夜晚足以嚇到人的風，輕 輕吹向我們身後。撂下看誰最先騎到黎明橋的賭注，開始一如往常的競 賽。十五分鐘後，我們將各自回家，並且說聲『明天見』吧！無論什麼 時候，對著隔天還會面見的朋友說再見，真的很開心。17
對青少年來說，成長過程需要的不一定是答案，更重要的可能是認同。誰的 認同呢？他們不一定非得到成人及社會的認同不可，他們最在意、也最需要的就 是朋友的認同與陪伴了。若能一起經驗成長並創造出美好的友情，那麼就能在成 長的過程中給予支持與安心。
石田衣良在《4TEEN》與《6TEEN》中所刻畫友情的可貴與價值，讓筆者如 此想像：在面臨自我、家庭與學校、社會的衝突中，青少年的成長過程雖難免帶 有挫折與哀愁，然而友情的陪伴，就是那道幽暗生命裡的微光，為明天的旅程帶 來美麗的期許。而朋友之於作品中的角色，也如同此類描寫青春故事的作品之於 每個成長中的讀者一樣，都是青春歲月中的一道微光，陪伴著孩子一起成長。
17 石田衣良著，劉華珍譯，《4TEEN》，（台北：尖端，2004），頁 275
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