第二節 研究範圍與定義
一. 關於青少年：一個過渡與擺盪的形象
青少年是什麼呢？為什麼青少年在成長過程中總有許多的內在與外在衝突？
生理、心理與社會環境到底對青少年有著怎樣的影響？古人說：「少年不識愁滋 味」那是因為剛脫離兒童時期的少年，對真實的人生與不確定的未來是想像多於 體驗，因此當走過青春的成年人再回首這段青春歲月時，總會感嘆當時的自己，
是多麼的樂觀。然而，對活在當下的青年人來說，看似無愁的歲月，卻也充滿著 對人生與未來待解的謎團，這些對家庭、友情與自我認同的情結，往往是成長的 挑戰，而期間所衍生出來的哀愁，正是青少年們所面臨的挑戰了。
如果有機會讓你重新選擇，你是否願意回到青少年的階段呢？願意，是為了 什麼？不願意，又是為什麼呢？筆者認為，青少年時期之所以讓多數人充滿美麗 與哀愁的回憶，是因為青少年這個階段，和人生其他階段相比，是非常短暫，往 往一眨眼就已成追憶了，可是這段美麗又短暫的時光，卻又相當重要，因為多數 人都是在這階段開始形塑自我的價值、社會意識、角色認同與人生的方向，也因 此如果想要改變自己的人生，那麼，青少年的確是一個重要的變數。
在進行文本中青少年形象分析與探究前，筆者想先定義本論文中所謂的青少 年到底意指著什麼？
在中文，「青少年」一詞的定義並不明顯，而且差異頗大。根據黃德祥的說 法，過去並沒有所謂的青少年一詞，他說：
在中文的古籍中，『少年』與『青年』是分開使用的。『少年』大多泛 指年幼、年少、年紀輕輕的人；『青年』被引用的較少，泛指年輕，處 於壯盛之年的人。從各辭書的解釋中也可以發現，所謂的青少年係指身
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心加速發育至完全成熟的年輕人，年紀約為十二歲到二十五歲間，對於 青少年一詞的界定差異頗大。9
雖然在西方，青少年的概念起源也甚晚，是在十七世紀先有「兒童」概念之 後才出現的。
英文 adolescence（青少年）係由拉丁語 adolescere 一字衍化而來，ad 的 本意是「朝向」（toward）的意思，alesere 的本意是生長（to grow），
因此 adolescence 一詞包含兩個意義：即成長（to grow up）和發育成熟
（to grow to maturity），後來被用來代表即將成熟（to be mature）的年 輕人。此外，在英文中還有幾個和「青少年」一詞有關的名詞，如「青 春期」（puberty）通常表示個體長出陰毛、春情發動、性器官接近成熟 狀態，並且開始愛慕異性、具有生育能力的一個人生時期，偏重於對性 成熟的強調；「十來歲的人」（teenager），指的是年齡在 13 到 19 歲的 青少年；「年輕人」（youth）是指青春、活潑、血氣方剛、年輕有活力 的人；「年紀較輕的人」（the young people）比「年輕人」所指較年少 些，泛指年紀輕輕、比較沒有人生經驗、未成熟的人。10
本論文的主題「Teenager 的美麗與哀愁」之所以用 teenager 來取代中文的「青 少年」一詞便是想要強調此文企圖探索的是青少年的心理層面。因為「teen」這 個字在古時後也被當成名詞使用，帶有悲哀、痛苦的意思11，換句話說，Teenager 此一名詞也暗喻著處在這個年紀的孩子，成長的過程總是伴隨著痛苦，這些痛苦
9 黃德祥，《青少年發展與輔導》，（台北：五南，1998），頁 2-3。
10 同上。
11 英文字典可查出 teen 在古時候的意思，例如線上的 Webster’ Online Dictionary 中，對 teen 一詞的定義，就名詞來看，除了有青少年時期的意義外，也有悲哀、痛苦的意涵。
http://www.websters-online-dictionary.org/definitions/teen（搜尋日期：2012.05.11）
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有可能來自於內在，因為對自己的期望、想像與真實的落差所帶來的差異，也有 可能是受到外在環境的影響，他的家庭、他的朋友、他的學校，甚至整個社會所 形成的無形壓力，這些由內到外所交織而成的壓力，將形成一個巨網，困住這些 成長中的青少年──「明天，我會變成怎樣的人呢？」、「我是為什麼而存在呢？」、
「如果我考不上明星學校，我這輩子會不會完蛋？」
孩子還小的時候，可能只會好奇：「我從哪裡來？」但到了青春期，這些成長 的孩子更迫切想要了解：「我生存的意義何在？」、「世界和我有什麼關係？」因此 這年紀的孩子一邊困惑著明天的道路不知會展向何方，一邊懷疑著自己存在的價 值、一邊朝自己人生的道路上前進。
二. 關於成長：青少年小說的永恆命題
成長是什麼？從嬰兒變成兒童，是成長；從兒童邁向青少年，是成長；青少 年變成成年、成年再變成老年，其實都算是成長，人的一生是一連串不停歇的歷 程，也是物種的必然發展，換句話說，人就是連續不斷的成長。既然人的一生是 連續不斷的成長，那麼為何只有青少年時期有所謂的「成長小說」，而成人、老 人沒有特別的「成人成長小說」或是「老人成長小說」呢？筆者認為，那是因為 在人生不同階段的「成長」歷程中，青少年是特別明顯且有意義的階段，除了在 生理方面，開始有了明顯且急速的發展，除了有第二性癥與性衝動外；在心理方 面，也處在一個充滿許多問號與急著找到答案的階段，同時社會與朋友對他個人 價值觀的形成有決定性的影響，這個階段不但和兒童及成人的成長歷程有很大的 不同，更往往是決定一個人要成為怎樣的人的重要關鍵時刻。
因此，本論文所關注的「成長」，便以青少年為主要的對象，而所要探討的 文本，也是描述青少年成長過程的小說。
究竟什麼是「成長小說」呢？在西方，最早界定出成長小說基本模式的是十
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九世紀初的德國哲學家狄爾西（Wilhelm Dilthey），他表示：「個體生命中的發展 進程被一一檢視，每個階段自有其內在價值，而同時也是進入更高層次發展的基 礎，在個體成熟和和諧的過程中，那些傾軋和衝突都是必經的成長標誌。12」
另外，巴赫金（Mikhail Bakthin）也在《小說理論》中提到：「人的成長是 在真實的歷史中實現的，與歷史時間的必然性、圓滿性、它的未來，它的深刻的 apprenticeship novel 或 initiation novel)，原指具有關於有『成長意義』
的成長經驗之描述」。換言之，即使描述成長，但主角在最後若沒有心
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三. 關於文本：石田衣良
16與青少年文化
台灣深受日本文化影響，特別是青少年文化。雖然石田衣良的作品描寫的是 時下日本青少年的處境，然而這些青少年的樣貌對台灣讀者來說一點也不陌生。
青少年小說有一個非常明顯的特徵，那就是寫實。以《4TEEN》得到直木賞的石 田衣良，其小說中對青少年的處境、心態、樣貌刻劃栩栩如生，就像是在現實生 活上演的一齣青春悲喜劇。
石田衣良（Ishida Ira）於一九六○年三月二十八日，出生於東京下町江戶川 區，從小就喜歡看書。學生時代的石田平均一年看一千本書，閱讀量相當驚人，
雖然在閱讀過程中，他領略到了「文學」的魅力，但畢業於日本成蹊大學經濟系 的他，並沒有馬上投入文學創作的領域，他也不像一般的大學畢業生一樣，一畢 業就進入公司上班，過著一般朝九晚五的生活。
在石田衣良的作品中，經常可以發現他以真實街景為舞台來描繪青少年主人 公變異的成長，青春期的苦澀空洞一直都是他所關注的焦點，其實和他個人的成 長經歷有很大的關係。
二十幾歲的他，曾有一段時間因為情緒低落，他把自己關在房間裡長期不出 門，後來經過自我訓練，才逐漸適應社會。或許因為有這樣的一段經歷，所以他 的作品才會如此翔實描繪出一些拒絕與社會發生關係、懼怕上學、厭食等深受現 代心理疾病困擾的人物，而且因為理解成長的苦痛，所以就算他作品裡的主人翁 大多身處困頓的環境，但並不全然的絕望，而且始終透過友伴而有被溫柔對待的 可能與對未來的希望。
克服心理障礙，重回社會人群的石田衣良，在三十歲以前做過許多不同的工 作，有保全人員、鐵路工人、家庭老師等，三十歲以後在廣告公司任職，正式結 束青春放浪的生活，成為一名靠文字維生的廣告文案工作者，但固定的上班工作
16 作者生平引自新井一二三〈石田衣良的世界〉及曾志成〈作家貴公子〉載於《池袋西口 公園》（台北：木馬文化，2006）頁 3-10
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在他的作品中，最讓人印象深刻的就是他對青少年身心處境的描寫了。
他的成名作《池袋西口公園》以一九九○年後日本的經濟不景氣及落寞的池 袋地區為時空背景，一群看不到未來希望，過著無為日子的青少年為主要角色。
其中的主要角色真島誠整天在池袋街頭閒晃，帶領讀者看到此地區每一個角落裡 弱勢族群的辛苦掙扎，用血汗交織出生活面貌的片段：外地移民的小孩如何出賣 自己身體卻仍無法賺得家裡溫飽；不同幫派的青少年如何化干戈為玉帛，回歸池 袋的平靜狀態；屢屢遭受莫名毆打的遊民，如何能夠重新自在地安穩生活等。《池 袋西口公園》最大的魅力在於作者以寬容、溫暖的筆調描寫這群年輕人，雖然這 群人沒有人是健康、幸福的，但是他們卻在幫助老年人、殘障及小孩的經歷中，
磨練出堅強面對生命考驗的勇氣。小說一面經營黑暗灰色小說的架構，一面又營 造出社會與人情小說的味道，讓人驚嘆石田衣良的文筆。
《美麗的孩子》則是敘說著在表面證據確鑿的情況下，學校、家庭生活一夕 改變的十四歲少年，秉持著能夠為弟弟做些什麼的初衷，單獨奮鬥想要知道弟弟 為何殺害九歲女孩的動機，而揭發出另一個變異的真相。在哥哥努力追查真相的 過程中，他感受到社會與傳播媒體對於殺人犯的冷酷無情，但卻也因為友情力量
《美麗的孩子》則是敘說著在表面證據確鑿的情況下，學校、家庭生活一夕 改變的十四歲少年，秉持著能夠為弟弟做些什麼的初衷，單獨奮鬥想要知道弟弟 為何殺害九歲女孩的動機，而揭發出另一個變異的真相。在哥哥努力追查真相的 過程中，他感受到社會與傳播媒體對於殺人犯的冷酷無情，但卻也因為友情力量