惡化反派角色的言行

本節將詳述四組日文改寫本與中譯本針對反派角色形象的操縱。經研究發現，

由劇作家改寫的講談社版操縱痕跡最明顯，藉由增譯與改寫許多細節，給書中的反派 角色增加更多令人鄙棄的缺點，進而與 Sara「完美無缺的公主形象」形成強烈對比，

東方世界版也亦步亦趨地將這些內容譯入中文；而最晚發行的偕成社版則是最忠實原 著的版本，並未刻意惡化書中的反派人物，大眾版亦跟進了這樣的操縱。

在學校裡最不喜歡 Sara 的人物有兩位：嫉妒心重的同學 Lavinia、勢利眼的校 長。以下將分為兩個部份，舉例詳述講談社版/東方世界版以增譯惡化 Lavinia 和校長 的個性，並剖析除了偕成社版/大眾版外的三組版本如何改寫細節，讓校長對 Sara 充滿 更多惡意，用遠比原著更戲劇化的方式揭露她父親的死訊：

一、Lavinia

Lavinia 是 Sara 在寄宿學校的同班同學，外表亮麗，家境也非同小可，在 Sara 入學前是校長最引以為傲的學生代表。原著對 Lavinia 的描述不多，僅於前半部刻劃她 對 Sara 的敵意和嫉妒之心。講談社版/東方世界版卻額外增加了許多負面的細節：

（一）對同學驕傲任性

〔例一〕

原著的確有描述 Lavinia 嬌蠻的千金小姐形象，但卻沒有講談社版/東方世界版 強調得那麼嚴重。講談社版在增譯的第一章「宿舍裡的大事件」（東方世界版合併至

「了不起的學生」）就讓 Lavinia 登場，直截了當地介紹她蠻橫驕縱的個性，增譯她霸 凌其他同學的偏差行為：

とてもわがままで、高慢で、じぶんにしたがわない生徒にはには、ときどき ひどいいじわるをするので、生徒たちはそれがこわくて、表面は、みんなか の女に服従していた。（水島あやめ，頁 16）

她却非常驕傲和任性，自認為是學校裏的女王，如果誰要不聽從她的話，她便 要想法子去欺負她，所以，同學們都怕她，對她敬而遠之，在表面上，總是盡 量不和她作對。（黃得時，頁 14）

〔例二〕

講談社版/東方世界版也在增譯的「禮拜天」一章利用其他女同學反對 Lavinia、

支持 Sara 的立場，強化兩人的差距，清楚區分了她們的善惡分界：

他の生徒たちの中には、つねづね、ラビニアの高慢を不快に思っている者も あるので、心の中では、とても痛快だと思ったが、だれも口に出してはいわ なかった。（水島あやめ，頁 74-75）

其他的學生當中，有的平日就看不慣拉比亞那種驕傲的態度，所以許多人對於 這次的事情，都覺得很痛快。（黃得時，頁 69）

（二）對印度帶有種族歧視

〔例一〕

講談社版/東方世界版甚至杜撰了原著完全未提的內容，在改寫本/譯本中刻意加 入 Lavinia 對印度的各種歧視，描述她不屑 Sara 在印度出生、長大的來歷，嫌棄當地 人較深的膚色，還說印度是野蠻、落後的國家：

「でも、いくらお金持だって、きれいな服がたくさんあったって、インド生 まれじゃしょうがないわね。その子きっと、色がまっ黒よ。」

「あら、どうして？だってその人、インドで生まれたって、インド人じゃな いんでしょう。それでも黒いかしら？」

「そりゃあ、黒いにきまってるわよ。インドって國は、とても暑い所だって いうじゃないの。それに野蛮な國だから、その子きっとお行儀なんか、なん にも知らないわよ。きっと山のおさるさんみたいな子よ。」（水島あやめ，

頁 23-24）

「不過，無論她怎麼有錢，或有再多的漂亮衣服，都沒有用處。因為她生長在 印度，所以，她的皮膚，一定黑得和印度人一樣。」

「咦，為什麼？雖然她是在印度出生，但她並不是印度人啊！難道白種人生在 那裏，也會變黑了嗎？」

「那當然啦！印度是個非常熱的地方，而且，又是個野蠻的國家，所以，據我 看來，那孩子一定沒有教養，而且不懂禮貌。我想她一定是像山上的猴子一 樣……。」（黃得時，頁 21）

另一方面，講談社版/東方世界版也將其他女學生分為兩派，描述有些人不相信 或不認同 Lavinia 的立場，但都不敢直接和她槓上，不僅營造出惡勢力獨大、眾人畏縮 的戲劇效果，也加深了讀者對 Lavinia 的負面觀感。

〔例二〕

在「法語課堂」章節，講談社版/東方世界版又將種族歧視話語加諸在 Lavinia 口中：

「ほら、ね、ジェッシー。あの子、フランス語なんか、一つも知らないの よ。おまけにふつうのことばづかいさえできないのよ。やっぱりインドのお さるさんね。」（水島あやめ，頁 50）

她低聲向旁邊的潔茜說：「妳看，潔茜。那孩子一點兒法語都不懂啊！而且，

連最普通的話，都講不好。果然是個印度猴子啊！」（黃得時，頁 47）

（三）對 Sara 傲慢無禮

在「法語課堂」中，講談社版/東方世界版增加了 Lavinia 故意不回 Sara 禮的細 節：

セーラは、一同の方を向いて、しとやかにおじぎをした。生徒たちも目礼し た。

ただひとりラビニアだけは、わざと知らん顔をして、横を向いていたけれ ど……。（水島あやめ，頁 48）

撒拉向大家行了一個禮。同學們也都還了她一個禮。祇有拉比亞一個人，故意 裝著不在乎的樣子，眼睛故意往旁邊看著。（黃得時，頁 44）

（四）對 Sara 幸災樂禍

在講談社版/東方世界版的「法語課堂」中，增添了 Lavinia 在 Sara 被校長誤會 時看好戲、幸災樂禍的情節：

セーラがうつむいたのを見ると、ラビニアは、セーラがミンチン女史にしか られて、しょげたのだと思ってか、さも痛快そうな顔をした。（水島あや め，頁 50）

拉比亞看見撒拉低著頭坐下了，以為她是被校長責備後，意志消沉了，所以，

拉比亞當時覺得很痛快。（黃得時，頁 46）

二、校長

校長可說是 Sara 最大的敵人了，在原著中作風勢利、嫌貧愛富的形象已經相當 鮮明，但講談社版/東方世界版還增譯了更多細節，徹底惡化校長的缺失，與前述「戲 劇化」和「美化主角形象」的操縱相互呼應，用戲劇性的改動讓讀者更討厭「十惡不 赦」的校長，同時也更欣賞「十全十美」的 Sara：

（一）對學生厚此薄彼

〔例一〕

講談社版/東方世界版多次透過增譯強調校長的虛榮心，用 Lavinia 被冷落的心 理不平衡，藉同為反派的她暗罵校長見錢眼開，讓 Sara 在這兩人的矛盾與衝突中顯得 更無害、更與世無爭：

虚栄心の強いミンチン女史は、生徒の中で、いちばんぜいたくな服装をした 者を、列のせんとうに立たせて、じぶんとならんで歩かせた。

〔……〕

（はい、わかっていますとも。先生は、お金持の子どもでさえあれば、だれ でもだいじになさるのですからね。）

ラビニアは、そういいたいのをこらえて、むっとしていた。（水島あやめ，

頁 73）

虛榮心很強的明貞校長，總是挑選一個穿得最漂亮的學生當做排頭，和自己並 著肩走。

〔……〕

（當然，我很清楚。校長的眼中，祗是看重最有錢的人啊！）

拉比亞心裏這樣想，眼睛瞪著明貞校長。（黃得時，頁 65-68）

〔例二〕

在講談社版/東方世界版增譯的「禮拜天」中，無意間搶走 Lavinia 鋒頭的 Sara 想向她賠不是，表示願意把校長身旁的位置還給她，沒想到卻碰了一鼻子灰。Lavinia

酸溜溜的話盡是對校長和 Sara 的不滿，她還用「拍馬屁」、「裝模作樣」等負面詞彙 來形容校長：

「せんとうがどうだとか、こうだとか、それがなんだっていうのよ。あたし こそ、あんなおせじやの、あんなきどりやの校長先生とならんで歩くのなん てまっぴらだわ。あんたは、この学校のかんばんむすめで、校長先生のだい じな生徒なんだから、せいぜいならんでお歩きなさいよ。あたしのことなん か、大きなおせわだわ。」（水島あやめ，頁 76）

「排頭怎麼樣，關妳什麼事！有什麼了不起？我才不要跟那個窮拍富人馬屁的 裝模作樣的校長走在一塊兒哩。妳是這個學校富有的招牌姑娘，又是校長的寶 貝學生，妳和她走在一起，才是最相稱的哩！」（黃得時，頁 70）

〔例三〕

在講談社版/東方世界版增譯的「愛哭的樂蒂」一章中，於許多細節都強化了校 長和 Sara 之間的矛盾，尤其是在 Sara 自告奮勇替校長安撫哭鬧的 Lottie 時，講談社版/

東方世界版增譯了校長的內心獨白，顯現出她的自卑和虛榮心：

ミンチン女史は、いまいましげに、そのあとを見送った。

女史は、あのフランス語の事件以来、なにかにつけて、セーラがじぶんをば かにしているような気がして、しかたがないのだった。

（あの子が、金持のむすめさえなかったら、ちっともきげんなんか、とって やらないんだが——。）（水島あやめ，頁 83）

明貞校長滿臉不愉快地看著她的背影，然後走回辦公室。

自從上法語課那一天起，明貞校長總是覺得撒拉看不起自己，所以非常不高 興。

她想：

（假如，這孩子家裏不是那麼有錢的話，我就不會對她這般容忍和客氣了。）

（黃得時，頁 80）

（二）對 Sara 殘酷不仁

在原著中，父親的律師突然在 Sara 慶祝十一歲生日時來訪，帶來她父親破產、

病逝的壞消息。校長因為代墊的大筆金錢無法討回，且必須收留成了孤兒的 Sara，脾 氣十分暴躁，便派了自己的妹妹去告訴 Sara 這個噩耗。接著，故事就直接跳到生日宴 會被取消後的狀況，完全沒有描述校長妹妹和 Sara 當下的對話。

あかね書房版/東方少年版、講談社版/東方世界版、ポプラ社版/聯廣版都用更

明貞校長突然緊握着拳頭，向走廊跑了去，