從對於故事的概述中，我們能夠看到幼兒對於圖像與文字的吸收與組合，並 且轉換為自己的語言重新建構後產出，以下為幼兒共讀後之回應。
一、《找回我的帽子》
在共讀的過程中，幼兒成為觀眾也是聽眾，除了閱讀圖畫之外，也增加了文 字的訊息，在圖像與文字的交織中，幼兒看見不一樣的故事，以下為八位孩子所 述說的故事大綱：
阿邱：「熊一直說：『你有沒有看到我的帽子？』然後熊就知道帽子是那個 山羊拿走的。」〈邱-帽 1-討論 2-1081105〉
萱萱：「我覺得是兔子偷了熊的帽子。」〈萱-帽 1-討論 2-1081106〉
阿興：「熊的帽子已經找回來了，只是被兔子搶走了！」〈興-帽 1-討論 2- 1081107〉
小瑜：「兔子戴熊熊的帽子，熊熊很生氣，熊熊就說：『你戴了我的帽子，
你偷了我的帽子。』」〈瑜-帽 1-討論 2-1081108〉
小甄：「熊找不到帽子，他還去問了所有人，有狐狸、還有兔子、青蛙，可 是兔子就戴著帽子。還有問烏龜、蛇、地鼠，然後有找到帽子，在兔子 頭上。」〈甄-帽 1-討論 2-1081205〉
瑞瑞：「熊問他的帽子在哪裡，後來兔子戴著帽子。松鼠問：『戴著帽子的 兔子在哪裡？』然後他說沒有看到兔子，他不吃兔子。」〈瑞-帽 1-討 論2-1081206〉
伊布：「熊找不到他的帽子，他一直去問別人，大家都說沒有看到，連兔子 也沒有看到，後來熊找到了，在兔子頭上。」〈伊-帽 1-討論 2-1081209〉
桐桐：「這個帽子原本是熊的，他問了很多動物，那個帽子在哪裡。然後他 知道在兔子頭上，然後他就帶回去了。」〈桐-帽 1-討論 2-1081216〉
在講述故事大綱的過程中，發現孩子都能從文字與圖像抓住故事的主角，而 加入文字之後，幼兒在閱讀上發現情節的變化，也因此主動提出討論，在以下的 分析將會提到。
二、《這不是我的帽子》
有了文字的加入，讓孩子看到不一樣的故事，也讓我們看見孩子能以「當事 人」的角度投入故事，不過在闡述故事大綱時，也能以「旁觀者」的姿態述說故 事，以下為八位幼兒之口述記錄：
阿邱：「大魚拿回他的帽子了，而且他看到是小魚拿的。」〈邱-帽 2-討論 2-1081111〉
萱萱：「我覺得小魚把大魚的帽子偷走，讓大魚自己去找。螃蟹就跟大魚說 往那邊走。」〈萱-帽 2-討論 2-1081112〉
阿興：「我覺得就是大魚想搶回他的帽子，他用力跑去找小魚，最後找到帽 子了。」〈興-帽 2-討論 2-1081113〉
小瑜：「我覺得大魚很生氣，因為他的帽子不見了。然後小魚就說：『他太 大了，他的帽子應該由我來戴，我帶著個帽子剛剛好。』」〈瑜-帽 2- 討論2-1081114〉
小甄：「大魚最後找到自己的帽子了。」〈甄-帽 2-討論 2-10811211〉
瑞瑞：「大魚找回帽子了。」〈瑞-帽 2-討論 2-1081212〉
伊布：「故事發生小魚偷大魚的帽子，這樣是不對的。」〈伊-帽 2-討論 2- 1081217〉
桐桐：「小魚躲起來，可是被找到了，他不想要被發現，因為他想要把大魚 的帽子戴在自己的頭上。」〈桐-帽 2-討論 2-1081223〉
共讀後幼兒對於故事有不同的詮釋，也發現大魚與小魚的故事能有更多 的可能性，在下一節將會做更詳盡的分析。