以下為筆者記錄幼兒自行閱讀三本圖畫書，口述完故事，並擷取內容之大意，
讓孩子在建構故事的過程中，將自己口述的故事加以整理。
一、《找回我的帽子》
我們在八位幼兒自行閱讀的過程中，請孩子述說故事，因八位幼兒皆無法閱 讀文字，所以必須從圖像訊息理解故事。此圖畫書的故事角色較多，以下為八位 幼兒自行閱讀所闡述的故事內容紀錄。
阿邱：「我覺得很多動物都跑到熊熊那邊。」〈邱-帽 1-討論 1-1081105〉
萱萱：「熊熊很孤單，其他動物有跑來跟他玩。」〈萱-帽 1-討論 1- 1081106〉
阿興：「我覺得熊遇到很多動物，可是他都沒表情，因為他無聊，因為大家 都不理他。」〈興-帽 1-討論 1-1081107〉
小瑜：「我覺得熊熊看見了很多動物。我覺得熊熊好無聊，因為他的表情很 不開心的樣子。」〈瑜-帽 1-討論 1-1081108〉
小甄：「他一直都是大熊，阿鹿來了，他們一起跑步跑步，去找兔子。」〈甄 -帽 1-討論 1-1081205〉
瑞瑞：「在講熊的故事。熊遇到了兔子、遇到青蛙、遇到狐狸，又遇到了烏 龜，他遇到了很多的動物，還有蛇、地鼠、梅花鹿。」〈瑞-帽 1-討論 1-1081206〉
伊布：「大熊一直迷路，他遇到了別人。大熊一直走來走去。」〈伊-帽 1- 討論1-1081209〉
桐桐：「兔子把他的帽子送給馬來膜。」〈桐-帽 1-討論 1-1081216〉
以上的觀察可以發現，故事的結構較薄弱，以說明角色較多，第二節將會依 據幼兒做個別分析。
二、《這不是我的帽子》
故事出現三個角色，大魚、小魚以及螃蟹，三隻動物的互動，在不同幼兒 的眼中，會產生不同的故事，以下為幼兒對故事的整理：
阿邱：「大魚把小魚的帽子拿走了。大魚的眼睛都變瞇瞇的，他看不清 楚，他弄到這白白的東西就看不清楚。」〈邱-帽 2-討論 1-1081111〉
萱萱：「小魚游過去大魚也跟著游過去，游去螃蟹的家。」〈萱-帽 2-討 論1-1081112〉
阿興：「小魚變大魚了，然後螃蟹看到大魚就想跑。」〈興-帽 2-討論 1- 1081113〉
小瑜：「小魚變大魚，大魚變小魚，大的又變小的。」〈瑜-帽 2-討論 1- 1081114〉
小甄：「本來是小魚在戴帽子，然後換點點魚戴帽子。點點魚要找帽子，但 他找不到，然後在小魚的頭上找到，大魚就拿著他的帽子就跑走了。」
〈甄-帽 2-討論 1-1081211〉
瑞瑞：「小的魚變大大魚，然後螃蟹看到大魚，我不知道螃蟹在看什麼。」
〈瑞-帽 2-討論 1-1081212〉
伊布：「大魚想要把小魚吃掉，然後大魚想要吃所有的海洋生物。」〈伊-帽 2-討論 1-1081217〉
桐桐：「小魚和螃蟹看到一個很大的魚，他們都很害怕被吃。結果那個很大 的魚沒有要吃他們，他們之後看到對方應該就會變成好朋友了吧！」〈桐 -帽 2-討論 1-1081223〉
由於《這不是我的帽子》在一開始時，畫面中僅出現一個角色，而延伸出 小魚變大魚的情節。另外，大魚與小魚的角色設定，讓幼兒直線性的聯想到
「吃」的情節。
三、《發現一頂帽子》
在畫面上為兩隻烏龜與一頂白色帽子所產生的故事，《這不是我的帽子》
裡的魚是用大小來分辨，但這一本則是運用烏龜殼上的花紋做低調的變化，
以下為八位幼兒對故事的簡述：
阿邱：「兩個烏龜一直搶著帽子，然後有一隻烏龜跑走了，然後另一隻烏龜 又跑走，跑到帽子那裡，然後帽子就在地上都沒人去管它，它就一直在 那。然後又有兩隻烏龜戴著帽子，黑漆貓貓的烏龜還在帽子的旁邊，然 後烏龜就飛起來了。」〈邱-帽 3-討論 1-1081120〉
萱萱：「帽子不知道是誰的，兩個烏龜一直找，找到一半就睡著了。有一隻 烏龜起來去靠近帽子，之後烏龜飛到天上。」〈萱-帽 3-討論 1-1081121〉
阿興：「兩個烏龜看到白色的帽子，他們一直搶著戴，然後帽子就不見了。」
〈興-帽 3-討論 1-1081125〉
小瑜：「我覺得他們夢到了烏龜自己飛上天。一個是正方形的烏龜，一個是 三角形的烏龜，有一個先睡著，另一個才睡著。」〈瑜-帽 3-討論 1-1081126〉
小甄：「烏龜兩個都睡著了，然後帽子一個人在那邊。」〈甄-帽 3-討論 1- 1090102〉
瑞瑞：「他看到烏龜睡著，然後他們倆個戴著帽子一起跳。然後有一隻烏龜 要睡覺的時候他還不睡覺。」〈瑞-帽 3-討論 1-1081225〉
伊布：「他們倆個（烏龜）吵架了，兩個人都覺得帽子是他的，其實帽子都 不是他們的，是別人掉的，因為他們倆個戴起來太大了。」〈伊-帽 3-討論1-1090106〉
桐桐：「烏龜看到了帽子，然後發現戴上去就會變成吸血鬼，然後他們一直
在找那頂帽子，有一隻烏龜找到睡著了，另外一隻烏龜也跟著睡著了。
他們兩個就放一個屁就飛起來了。」〈桐-帽 3-討論 1-1090103〉
相較於其他兩本，此圖畫書的頁數較多，內容較長，許多幼兒擷取前半 段或後半段從圖像資訊裡讀到的情節，中間第二幕時常被省略，除了內容長 度之外，筆者也發現圖像之間的連貫性，似乎也影響情節的產生，在第二節 將加以分析統整。