描繪標本的生態表現：

在《昆蟲家族》中，除了描繪的圖鑑外，還有一種「描繪標本的生態表現」。

作者將六種不同類型的昆蟲生態，利用跨頁的篇幅來呈現⁶²。尤以4～5 跨頁（如

61一般昆蟲都有兩對翅膀，分為前翅和後翅。甲蟲類成蟲前翅特化成硬鞘，叫做『鞘翅』，膜質 的下翅摺收在鞘翅下。

62分別在《昆蟲家族》的p4～5、p12～13、p20～21、p26～27、p34～35、p36～37 等六幅跨頁。

圖3-2-2《昆蟲家族》16-17 跨頁

圖3-2-3《昆蟲家族》32-33 跨頁

圖3-2-4）、12～13 跨頁（如圖 3-2-7）和 36～37 跨頁（如圖 3-2-8）中的昆蟲世 界，呈現一種「概念圖像⁶³」的拼貼。作者在此時期還缺乏自然觀察的豐富體驗，

對生物習性及各種肢體尚未通徹了解；而且描繪的是昆蟲的標本，透過冰冷、僵 硬的屍體，是難以進入昆蟲充滿生命、繽紛世界的想像。

描繪標本的生態表現，將描繪得來的昆蟲圖像，搭配在野外攝影的場景，

拼貼出作者腦中所想像的生態景象。由作者藉由想像得來的生態景象，總是顯得 不太對勁。舉例4～5 跨頁（如圖 3-2-4），一 座乾淨的水池，只有一種像雜草般植物，水 池上矗立著三根特徵不明的草莖，無法得知 為何種植物，也就難以明瞭整張畫面屬於何 種氣候型態的溼地。而圖畫中出現了四種昆 蟲，兩隻蜻蜓，一隻是在山野林道、溪流環 境棲息的無霸勾蜓；一隻則為喜歡在沼澤池塘停棲的金黃蜻蜓。另一隻同為蜻蛉 目的豆娘短腹幽蟌，也是喜歡在溪流活動的物種，作者將這三隻蜻蛉目畫在同一 個畫面

，

同一張圖畫（圖 3-2-5）巧妙地呈現兩 種生物捕食的衝突性，而造成衝突的是這隻 起飛的小瓢蟲。小瓢蟲會被螳螂捕食，也會 被蜻蜓獵捉，圖像的編輯讓無霸勾蜓與雌寬 腹螳螂有了一場食物對決的氛圍。雖然筆者 將之稱為「描繪標本的生態表現」，然而描 繪的技法是讓邱承宗走入昆蟲世界的入門

63此處的概念圖像為每一隻生物都像獨立的個體拼湊而成。概念圖是為了讓幼兒清楚記憶圖像，

而多以去背，讓圖像能夠清晰，達到容易辨識的效果。概念圖像的表現則將每一隻去背景的生物，

拼貼在同一背景的圖像中。

圖3-2-4《昆蟲家族》4-5 跨頁

圖3-2-5《昆蟲家族》4-5 跨頁

訓練，他將描繪昆蟲的形態與自己的想像棲地創作出認知中的昆蟲故事情節，呈 現出有趣的圖像。在這裡所謂有趣的圖像，是可以從圖像中解讀許多樂趣。例如：

石頭上出現了一隻雌寬腹螳螂⁶⁴正準備捕食；草叢中另有一隻雄寬腹螳螂探頭探 腦地準備靠近雌螳螂。在這個畫面中含藏著故事性，雌寬腹螳螂回頭的視線對著 在草叢中保護色極佳的雄寬腹螳螂，牠正在尋找伴侶，正偷偷摸摸地想要接近雌 寬腹螳螂。這樣的畫面是作者表達了自己的幽默，在畫中所呈現趣味性的設計。

邱承宗集合這些物種在平面上表現出了「拼貼」效果的有趣，拼貼多種生物讓自 然場景充滿豐富的表現。

這種將生物拼湊在一起的拼貼呈現，可 以在本書（圖3-2-6）及（圖 3-2-7）跨頁中 發現同樣的效果。（圖3-2-6）跨頁中的大樹，

依樹幹的顏色及深縱裂的樹皮來判斷，是一 棵光臘樹⁶⁵。光臘樹的樹液吸引了許多甲蟲 的聚集，可看出有獨角仙、鍬形蟲和金龜 子，但是在體型比例上是有違自然現象的。

自然界中白條粉吹金龜在體型上比鍬形蟲、獨角仙小得多，圖畫上的比例顯然與 實際不合。另外甲蟲覓食的時間與光臘樹上 方的騷蟬出現時間也有點不太相同；右上方 的蔭蝶，也是相同的生態棲位，作者同樣在 此圖畫中展現了生態拼貼的樂趣，讓同一個 時間出現這麼多不同種類的昆蟲，豐富畫面 與意境。

（圖 3-2-7）呈現草叢一隅的直翅目生 態，圖畫中同為直翅目昆蟲的有台灣大蝗蟲、俗稱紡織娘的螽蟴以及蟋蟀。物種

64雌螳螂的腹部明顯較寬大，體型也較雄性大許多。

65光臘樹俗稱白雞油，是獨角仙及鍬形蟲喜歡大啖樹液的數種。

圖3-2-6《昆蟲家族》12-13 跨頁

圖3-2-7《昆蟲家族》36-37 跨頁

和生態棲位雖然沒有錯，然而台灣大蝗蟲是日行性的昆蟲，與其他兩種夜行性昆 蟲放置在一起，同樣呈現出「拼貼的生態」的效果，雖然讀者可以在一個畫面上 得到更多資訊，然而在生態繪畫上卻呈現了大自然現象中不太可能看到的結果。

《昆蟲家族》的繪製，雖然對於邱承宗而言，是一種痛苦的學習初始過程，

然而卻也是他走入昆蟲世界的橋樑。邱承宗說：

「對於一個完全不懂生態繪畫的畫家而言，勉強要求從事需要牽涉到 科學性的棲地、植物相、物種等條件的創作，真是不太可能而相當痛 苦的事。」⁶⁶

筆者將《昆蟲家族》生態繪本的創作時間，類歸為描繪標本時期；然就其 表現手法及創作心態上，在本書中有兩樣生物表現特別的生動活潑：14～15 跨頁 的〈獨角仙〉（如圖3-2-8）及 28～31 的〈蝴蝶〉（如圖 3-2-8），也正是邱承宗畫 風轉變的重要關鍵。這兩種生物不但描繪標本得特別細膩，更輔以完整的生物成 長過程，可知曉這兩個物種，畫家一定付出了較多的觀察與培育。所以雖然是同 一時期同一本作品，卻因為看的觀點不同，畫出不同的質感；不同的思維，畫出

不同的情感。蝴蝶的分類辨識圖鑑及生態繪畫由單行本《蝴蝶》發展得更為完美；

獨角仙飼養的心得，後來也成為單行本《獨角仙》而出版，並列為自然體驗分享 時期的作品表現。

66同註44，34 頁。

圖3-2-8《昆蟲家族》14-15 跨頁 圖3-2-9《昆蟲家族》28-29 跨頁