教學實證安排與過程

一、 試驗目的

本章之精神為驗證課程設計的可行性與有效性，通過教學實證後，案 學習者的回饋與意見，提出教學成效討論與評估並修補原有設計之不足，

使其更為完善。

而此教學試驗目的在於驗證本研究「任務教學法融入華語聽力寬度教 學設計」在教學實施上的過程與結果。從學習者角度而言，包括任務活動 內容、教學整體呈現以及是否願意上單一技能的聽力教學課程。教師角度 為通過將實際教學的過程記錄下來，其中包含教學上所遇到的困難、以及 需要修改的部份，結合兩者意見作為本文修正之依據。

二、 試驗方法與步驟

本教學試驗的教學者為課程設計者本人。試驗過程為課前發放學習單 給學習者，學習者須在課前將學習單上的生詞意思查明白，接著在課堂上 進行華語聽力寬度的課程。課程結束後，發放問卷了解學習者對於課程的 看法與建議。筆者作為課程教學者除了能收集非語文行為的資料外，亦能 在環境中取得第一手感想。課後，進行教學陳述，客觀地記錄教學上的成 效與不足之處。具體教學步驟如下:

圖 六-1 任務教學步驟

三、 試驗內容與材料

本教學試驗內容為依據本文第五章第三節所做的十個教學主題的前三 個，包含傳統與創新、人物訪談、旅遊看世界。每一單元為依完整的課程，

包含生詞、主要聽力活動與任務後活動，教學時間為一百分鐘。

四、 試驗對象

本文的試驗對象共有八位，皆來自師大國語中心，目前學習遠東生活 華語(三)，屬於中高級程度。參與者背景資料如下:

表 六-1 參與者背景資料

學習者 性別 國籍 母語 是否上過聽力課 T1 女 日本 日語 否

課前:

給予學習者講義預習生詞部分

課中:

教學者觀察與紀錄

課後:

1. 學習者問卷與訪談 2. 教學者回顧

T2 女 日本 日語 是 T3 女 日本 日語 否 T4 女 日本 日語 否 T5 男 泰國 泰語 否 T6 女 越南 越南語 否 T7 女 法國 法語 否 T8 男 瑞典 瑞典語 否

五、 課程試驗資料蒐集

(一)學習者課後問卷回饋與訪談

六次試驗後，以發放問卷和訪談的方式明白學習者對於本設計的看法 與回饋。

(二)教學者課中觀察

教學者與設計者同為一人，為直接觀察者(direct observer)，觀察學習 者的互動與反應並從學習者的回答中了解對於聽力材料的理解能力與程 度，以及在課堂中遇到的困難點。

(三)教學者課後自我陳述

記錄方式為將上課情形、學習者的課堂表現、學習者之間的互動情形、

教學的流程概況、課程實施流暢度與教學者的觀察心得等於當天課後記錄 下來，共五次，作為修正設計的參考之ㄧ。