華語聽力教材

此部分將對台灣所出版的教材《迷你廣播劇》、《生活華語聽力與口語 教材》、《社會大學》和中國所出版的教材《發展漢語:中級漢語聽力》、《原 聲漢語---中級實況聽力教程》、《新中級漢語聽力》，以及美國所出版的教 材《溝通》七本教材作分析、比較。編號 01 至 03 台灣地區出版之教材；

編號 04 至 06 為中國大陸地區出版之教材；07 則為美國出版教材。依順序 在下面五節中分析上述教材的內容、針對其聽力活動的設計與題型作討論 並提出看法。 :

表 四-1 華語聽力教材資料表 編

號

教材名稱 出版

年

出版地 編者

01 《迷你廣播劇》 2008 正中書局(台北) 方淑華、陳立 芬、蔡如珮 02 《生活華語聽力與口語教

材》

2011 遠東圖書公司 李和舫、姜君芳

03 《社會大學》 2010 國立台灣大學國際 華語研習所

國立台灣大學國 際華語研習所 04 《發展漢語:中級漢語聽 2004 北京語言文化大學 傅由、楊一虹、

力》(上)(下) 出版社 王勤 05 《原聲漢語---中級實況

聽力教程》

2008 北京大學出版社 孟國主編

06 《新中級漢語聽力》 2008 北京大學出版社 劉頌浩、馬秀麗 07 《溝通》 2002 劍橋出版社

Cheng&Tsui company

Madeline K.

Spring

一、編號 01:迷你廣播劇

《迷你廣播劇》為正中書局所出版的聽說教材，由國立台灣師範大學國語 教學中心主編，方淑華、陳立芬、蔡如珮執行編輯。本書使用對象為學習 完《實用視聽華語第四冊》或《今日台灣》具有一千五百個詞彙以上的中 級學習者。本書的編寫內容與現今的社會環境或現象有密切的關係，藉由 此類主題並以對話、劇本的方式呈現來增加學習者的聽力與口語的討論能 力。本書附有 CD、教師手冊和學生作業簿，學習者可於課後自行複習，加 強學習成效。

本書的的篇幅由短漸長、生詞量由少漸多。本書主要探討華人社會現 象、問題等相關問題。如「兩代之間」的劇情主軸為孩子與父母之間所產 生的代溝；「別讓嫦娥笑我們髒」以環保問題為內容核心；其他還有「慧 劍斬情絲」、「婚姻面面觀」、「老吾老以及人之老」、「輪椅上的春天」、「一 念之差」分別探討感情、婚姻、老人獨居、人生抉擇等問題。

1. 內容呈現順序：聽力活動

每課皆以對話的方式呈現主題內容，學習者聽完劇情對話後於學生作業簿 練習聽力。聽力的練習形式有兩種，一為「根據所聽到的內容後選出正確 的答案」，學習者能於作業簿上看到問題與選項，另一為「根據所聽到的 故事回答問題」，針對故事要點提問，學習者可依故事內容自由回答問題。

本書於對話後亦包含生詞和例句、句型用法及代換練習兩部份。生詞部分 因已考量使用本教材的學習者已具備中級以上的能力，因此不將英文翻譯 一並列出，只有中文解釋與例句，學習者可透過生詞解釋與例句來了解該

生詞的意思與用法。因文本以廣播、對話呈現，所以內容中有許多口語用 字，如「慢吞吞」、「有完沒完」、「像什麼話」…等，此口頭用語於句型用 法及代換練習加以解釋、說明並包含兩的例句練習。單課內容安排如下表 所示。

表四-2 《迷你廣播劇》第七課內容安排

第七課 別讓嫦娥笑我們髒

主題內容 內容呈現安排

對話一 生詞解釋與例句→句型用法與代換練習→討論 對話二 生詞解釋與例句→句型用法與代換練習→討論 對話三 生詞解釋與例句→句型用法與代換練習→討論 2. 錄音內容:錄音內容以廣播、對話的方式呈現，因此聲音表情生動、發 音標準、清楚，且每課人物多以三人以上，最少也有三人。錄音內容按現 實生活情況、現象所編，固有其真實性。錄音皆以標準口音講述，雖無帶 有口音之中文，但其包含各種不同年齡層、身分地位的聲音文本，因此也 反映出真實情況所會聽到的聲音內容。錄音內容無背景聲音，僅只有說話 者對話的內容。語速皆為正常語速，此外，錄音亦保留的口語特徵，如停 頓、重複、語意模糊的部分。

評述：

總體而言，本教材按真實情況所產生的問題、現象以廣播、對話的方 式讓學習者練習聽力和口說表達能力。筆者認為，本書所選主題的討論性 高，學習者於聽後皆能針對故事內容提出討論與看法，提高學習者的學習 動機，對聽力與口說練習有很大的幫助。對話內容中亦有許多口語用字，

對學習者而言，更貼近實際生活。

本書的內容隨著課數的增加也逐漸增長，課數越多則對話內容也越 長，然而筆者認為聽力練習題型不足，僅只有選擇題一種題型。雖另有按 故事內容自由回答問題，結合「聽」、「說」能力，但針對故事內容的聽力 部分的練習可再增加活動來提高學習者的聆聽能力。此外，本教材並無聽 前與聽後活動，故需教師於主要聽力活動前自行準備相關問題來增加學習

者的背景知識。聽後雖有回答問題，但每一課的練習形式皆同，選擇題和 回答問題，若能增加練習題型，本教材及更加活潑、有趣。

錄音內容中有各年齡層和不同身分的說話者，對於學習者而言，能貼 近實際生活，彌補課堂與課後的語言差距，然而筆者認為，美中不足的一 點，若說話者的口音能更為多元，不要僅以標準口音為錄音內容，如增加 閩南口音、客家口音、廣東口音…等，更能體現出實際生活中所會聽到的 語言，如此，對於學習者而言則更有幫助。

二、編號 02: 生活華語聽力與口語教材

《生活華語聽力與口語教材》為台灣遠東圖書公司出版的聽力教材，

由李和舫和姜君芳兩位編寫，且附有 CD。「本教材以真實、自然、實用為 宗旨，提供大量可理解的聽力輸入與課室口語活動，運用溝通策略，強化 學習者的聽力與口語能力 ²」

全冊的主題內容一共有十二個單元和十個主題，第七單元為第一到第 六單元的複習，第十二單元為第八到第十一單元的複習，除此兩個複習的 單元之外，其餘皆有情境任務，學習者可從聽前的活動進入到聽力活動，

最後還有聽後活動來加強口語練習。

1. 內容呈現順序：聽前活動 → 聽力活動 →聽後活動 表 四-3 《生活華語聽力與口語教材》聽力活動安排表 活動安排 目的

聽前活動 1. 建立主題的知識背景

2. 以提問和對話練習的方式使學習者透過圖片、聽解該課的重點 詞彙或對話，喚起先前的學習經驗

聽力活動 1. 以精聽和泛聽訓練並建立學習者的聽力學習策略

2. 聆聽過程中以聽時或聽後作答為原則，學習者可利用推論文 意、聯想以及作筆記等認知策略，協助並提升聽力理解的表現。

聽後活動 1.檢視學習者的學習成效

2.鞏固並強化語言創造能力、概括總結能力

3.以角色扮演、看圖說故事等方式，使學習者進入交際活用領域，

結合自身的經驗，複習並熟練主題生詞與相關內容。

2 節錄遠東生活華語聽力與口語教材編輯大意

(資料來源：傅國忠線上課程─遠東生活華語聽力與口語教材) 十個單元中，各有其主要主題，在該主題下又可在分為三個次主題。

每一次主題也可再分為聽前活動、聽力活動和聽後活動。聽前活動主要在 於引導主題，而聽力活動由 A、B、C、D 四個活動練習組成，其活動內容 包含如下：

(1) 根據內容寫下所聽到的數字、時間、東西 (2) 根據所聽到的句子選出最適合的回答 (3) 根據對話內容判斷句子是否正確 (4) 判別發音是否相同或相異

(5) 圈選出所聽到的發音

(6) 根據聽力內容將圖片依序排列 (7) 根據聽力內容將句子依序排列

(8) 根據聽力內容將物品放在正確的位子 (9) 根據聽力內容選出符合的正確圖片 (10) 根據實際情形回答聽力問題

表 四-4 《生活華語聽力與口語教材》內容單元活動安排表 第三單元 可不可以刷卡

節次 次主題 內容呈現安排

3.1 付錢 聽前活動→聽力活動(A、B、C、D)→聽後活動 3.2 訂購 聽前活動→聽力活動(A、B、C、D)→聽後活動 3.3 換錢與換東西 聽前活動→聽力活動(A、B、C、D)→聽後活動

A、B、C、D 四個聽力活動中 A、B、C 的內容共播放兩次，學習者可用 不同的聽力策略來加強聽力進而提高聽力能力。每次播放完後各有其活動 練習。第一次播放，其活動練習主要以大致理解聽力內容，學習者此時的 重點在於聽取大意，也就是由上到下(top-down)的原則，因此活動練習多

以選出或寫下所聽到的數字、日期、東西或是判別句子是否正確…等，第 二次播放，活動練習由大致明白進入加深對內容的全面了解，側重語言的 細節，包括聽懂詞彙或語音結構，故活動練習會有根據聽力內容將課本所 呈現之圖片依序排列、再次確認第一次播放後活動練習的答案。聽力練習 題型採聽說結合，除了聽力練習外，同時也藉由口說練習來訓練口說能力 與檢視該聽力效果為何。教材最後附有聽力活動的全部內容以及活動練習 的解答。教材內容以漢語拼音呈現。

3.錄音內容:錄音內容的型式包括，單句、複句、短文陳述、電台廣播、

電話留言、兩人或三人以上的會話，全都以標準口音錄製，每題播放兩次；

材料內容為根據真實情況加以改編而成，因學習者的程度為學習完遠東生 活華語一、二，屬於初級階段，是故所使用的語言也為初級用字，語速相 較於一般交談也偏慢；此外，錄音的內容無背景聲音，只有說話者的聲音。

評述:

整體而言，筆者認為，生活華語聽力與口語教材的內容相當豐富，提 供學習者大量的聽力輸入，藉由聽前、聽力和聽後的練習來加強學習者的 聽力能力，此外，活動練習也很多元，從看圖填表格、延伸問答、是非、

整體而言，筆者認為，生活華語聽力與口語教材的內容相當豐富，提 供學習者大量的聽力輸入，藉由聽前、聽力和聽後的練習來加強學習者的 聽力能力，此外，活動練習也很多元，從看圖填表格、延伸問答、是非、