教學建議

本文針對日籍學習者設計，以中日同字詞教學為主之中級華語口語教材，如何 運用此教材，除以上分別說明教材設計理念外，尤須教師在整體教學上留意以下幾 點，以達此教材最有效率之習得。

(一) 教學法

因針對日籍學習者，為了加強其較弱的聽說能力，故整體上建議採用聽說教學 法及對比教學法，本教材提供所有課文與生詞的錄音，可讓學習者預習、複習，教 師也可在課堂上搭配教學活動運用。各單元之間沒有明顯的難易區別，教師可根據 教學課時以及學生興趣、需要和程度進行選擇、取捨。教師亦可視詞義的複雜程度，

以對比兩個語言的方式進行詞彙教學。

(二) 教學資源 (1) 同字詞字卡

中日同字詞不論對教師或是學習者而言，都是一個不熟悉的概念，既無法 確認，亦無從得知類型，教師在課堂上可使用此套詞卡進行各種練習，加深學 習者的印象。若教師欲針對所有的詞彙進行綜合練習，非同字詞的部分則建議 教師與同字詞的字卡分開處理，因為本教材只提供同字詞的字卡，教師可使用 不同的設計，或是用不同的多媒體，以避免學習者混淆。

(2) 同字詞檢索系統

本教材建置之同字詞檢索系統，可找出文章中所有不同類型的同字詞，若 教師想提供補充教材或是練習題給學習者，可使用本教材建置之檢索系統，標 示出一篇文章當中的所有不同種類的同字詞，不受限於教材設計之課文內容。

本教材的課文，只列出該篇章中的同字詞類型，教師亦可視學習者需要使用此 系統檢索其他類型的同字詞。

(三) 課文教學

教材中的課文皆以粗體標示同字詞，建議教師於課堂上帶領課文聽說時，以同 字詞字卡作為輔助，字卡可以協助非以日語為母語的教師，也能加深學習者對同字 詞的印象。

(四) 練習題教學 (1) 詞彙聽讀

同字詞的三個篇章都設計了此類練習題，建議讓學習者事先預習，在課堂 上教師直接進行聽說教學。此為學習者第一次接觸到同字同義詞，可以鼓勵學 習者使用辭典，於事先預習時自己標出與日語相近的讀音、字形及詞性，再與 下面的第(2)項對照，印象會更深刻。

(2) 詞彙聽寫

同字詞的三個篇章都設計有此練習題，拼音空格的部分是日籍學習者常出 現的偏誤，教師可作為糾音的參考。這個部分可讓學習者事先自行預習，或是 作為測驗，字音、詞性及字形皆為測驗的重點。

(3) 語法練習及口語練習

這兩個部分，在文字的部分以粗體標示同字同義詞，教師可提醒學習者注 意。

(4) 字形填空

字形亦是日籍學習者常出現的偏誤，此處列出該單元所有字形相異的同字

詞，再次提醒學習者注意，教師亦可作為評量。

學習同字詞，無論是什麼類型，皆需要大量的實例協助辨析，也非常需要學習 者記憶大量的資訊，若藉由測驗的方式確認其記憶是否正確，學習者可能因此出現 抵抗的心理，不過同字詞是日籍學習者學習華語時必定會遇到的困難，需要教師多 加鼓勵，教學時亦需時時提醒學習者，絕對不因為是同字詞，而輕忽其詞義、詞性 及字音，鼓勵學習者勤查詞典，多接觸華語的例句，也建議讓他們針對教材中某一 主題自由造句，藉此發現其偏誤，並加以導正。