本文設計針對中日同字詞教學的華語中級口語教材的發想，起自於筆者從事 華語教學工作時，發現在教學過程中，只需使用一兩個同字詞提點，日籍學習者就 能很快地理解詞彙或是語法點的意義，對教與學兩方面都有極大的便利，這一點與 其他母語的華語學習者相比，日籍學習者有相當大的優勢；然而同字詞意義之異同 也常造成他們的學習困擾。同字詞同時帶給日籍學習者的正效益與負面影響，始終 是無法避免、與學習共存的，因此，本文的目標是希望設計一份針對日籍學習者，
專門辨析中日同字詞，且內容實用的華語中級口語教材，除了中日同字詞之辨析外，
並針對日籍學習者常出現的偏誤設計練習，幫助其發揮優勢及避免不必要的偏誤。
《發展漢語─中級口語》、《溝通─任務型中級漢語口語》與《快樂學漢語說漢 語》為三套分別由中國及日本出版的華語中級口語教材，皆針對提升學習者的口語 能力設計，透過各種活潑的教學活動引導學習者，話題多樣，內容貼近生活且具時 代性，廣受學習者好評。本文分析此三套教材的特點，作為編寫針對中日同字詞教 學之中級華語口語教材的依據。
本文所設計針對中日同字詞教學之華語中級口語教材，參考一般華語教材編 寫原則，及中日同字詞研究者所提出的教學建議，教材分為上、下兩冊，為了不讓 學習者混淆，依照同字詞的類型分為三個篇章，各個篇章再分為若干單元：同字同 義詞篇分為六個單元；同字異義詞篇分為四個單元；同字近義詞篇分為四個單元。
剔除日籍學習者不熟悉的漢字及在現代日本社會不習慣以漢字呈現的同字詞，
全套教材擬編入1160 個同字詞，同字同義詞篇的每個單元包含 70 個同字詞及 25 個非同字詞；同字異義詞篇的每個單元包含 25 個同字詞及 15 個非同字詞；同字 近義詞篇的每個單元包含 15 個同字詞及 10 個非同字詞。每個單元包含三個語法 點以及口語交際之練習，讓學習者能從教材中認識各類同字詞的意義，並能運用在 口語的交際中。
本文之研究與設計，旨在呈現一份針對中日同字詞教學設計的中級華語口語 教材雛型。日籍學習者藉此教材學習，既可以充分認識中日同字詞的種類及辨析其 意義，降低同字詞對華語學習的負面影響，發揮正面效用，且能提升口語表達能力，
為日後的華語學習奠定堅固的基礎。期望未來能從事進一步的研究，設計不同面向 更多元的教材，協助日籍學習者的中日同字詞學習。
參考文獻
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