第二章 文獻探討
第三節 教師專業發展評鑑相關研究
透過臺灣博碩士論文加值系統網站，以「教師專業發展評鑑」為關鍵詞搜尋 國內相關論文共有兩百九十五篇，其中，以國小為研究對象的篇數亦較國中、高 中職高出許多。
教育部於2006年起辦理教師專業發展評鑑至今，國內外關於教師專業發展評 鑑的研究也跟著增加許多，研究者依照國內探討國、高中職參與教師專業發展評
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鑑之相關論文挑選出二十篇碩士研究論文，將其彙整如表2-2。由表2-2可發現大 多以量化方式進行研究，行動研究及個案研究篇數相對較少。以下針對研究主題、
研究目的與研究方法、研究區域、研究發現等四大方面進行分析：
一、 研究主題
在研究者所選出之二十篇論文中，探討國內教師專業發展評鑑辦理現況研 究分析有一篇：（吳芳慈，2014）；探討縣市辦理教師專業發展評鑑普遍狀況的 有九篇，有：（劉耀桐，2013；劉宗翰，2013；高美玉，2013；謝瑋綸，2014；
陳俊平，2014；黃秀珠，2014；程連建，2014；楊怡真，2014；曾毓芬，2014）；
探討學校對教師專業發展評鑑的實施歷程以及現況、發展及影響因素、困難因應、
實施成效等方面的有六篇，有：（張淑芬，2008；蔡月芳，2010；張懿林，2012；
陳淑芬，2013；陳淑嫻，2013；曾偵溶，2014）；探討教師對教師專業發展評鑑認 知的有四篇篇，有：（凃仲遠，2010；謝函芸，2013；林立強，2013；賴卉青，2014）。
由上述可知，研究縣市參與情形的論文仍屬較普遍，在實施歷程及發展現況 的篇數居次。
二、 研究方法
本研究採質性研究，於所選之二十篇論文中，於表 2-2 可發現僅七篇論文使 用質性之個案研究。分別為：（張淑芬，2008；凃仲遠，2010；蔡月芳，2010；
張懿林，2012；陳淑芬，2013；高美玉，2013；賴卉青，2014）。其中較特別的 屬高美玉（2013）所撰寫之論文，題目為「南投縣實施教師專業發展評鑑之研究：
以國中、國小各一所為例」，研究對象橫跨國小至國中。
三、 研究區域
由研究者從近十年關於教師專業發展評鑑的碩士研究論中選出二十篇關於國、
高中職參與教師專業發展評鑑之論文，共有13篇於研究中指出研究所在縣市，分 布於北北基區的有：（黃秀珠，2014；程連建，2014）等兩篇；分布於桃竹苗區 的有：（陳俊平，2014；曾毓芬，2014；蔡月芳，2010）等三篇；中彰投區的有：
（高美玉，2013；賴卉青，2014；謝函芸，2013；劉耀桐，2013）等四篇；高屏 區的有：（劉宗翰，2013；謝瑋綸，2014）等兩篇；雲嘉南區有：（楊怡真，2014）； 東部地區有：（陳淑嫻，2013）各一篇；而研究區域遍及全台則僅有（吳芳慈，
2014）一篇，其餘七篇論文基於保護研究對象而未標示出所在縣市。
綜上所述，研究範圍遍布全臺灣，可見教師專業發展評鑑相關議題在各縣市 已漸漸富有研究價值，且各縣市也都有針對教師專業發展評鑑感興趣或不同的主 題欲進行研究探討的情況。
四、 研究發現
於凃仲遠（2010）論文中指出兩大問題點：第一、其個案學校以申請補助款 為主要目的，因此態度相當積極，但實際執行上卻缺乏完善配套措施；第二、教 師對評鑑的認知不足，導致評鑑工作流於形式。又因缺乏法源依據及評鑑人員的 專業性受質疑，難以拓展更多新成員加入。最後，又於論文中可看到個案學校的 體育教師未能藉由評鑑的實施建立完善的評鑑制度，盼能重新省思教師專業發展 評鑑對體育評鑑的概念。
綜觀其他論文顯示教師專業發展評鑑的辦理情形、接受度、專業承諾等層度 都在中高以上，至於教師性別、年齡、年資、學歷及現任職務等因素對教師參與 教師專業發展評鑑無顯著的影響。
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（年代）
研究目的／
研究方法
研究結果與發現
六、高中職教師參與教師專業發展評 鑑與教師教學效能有顯著正相關。
桃園縣國 民中學教 師專業發 展評鑑辦 理成效之 研究
曾毓芬
（2014）
探討桃園縣國 民中學教師對 實施教師專業 發展評鑑之現 況／
問卷調查法
一、桃園縣國民中學教師對教師專 業發展評鑑之認知持正向肯定結果。
二、桃園縣不同背景變項教師對 教師專業發展評鑑認知有部份顯著差 異。
三、桃園縣有參與教師專業發展 評鑑的教師對評鑑理解程度高於未參 與教師專業發展評鑑的教師。
註: 研究者自行整理。資料來源：取自臺灣博碩士論文知識加值系統。