文獻探討

就筆者能力所及，目前並無發現直接討論圖畫書中友誼挫折的論述與文獻，

因此僅對研究主題相關的概念作探討，將資料分為專書、期刊、論文三項介紹如 下。

一、 專書

（一） 《兒童也需要友誼》

本書是西方社會某個時期的兒童觀察研究，結合社會學與心理學學科的社會 心理學角度，觀察並討論友誼對兒童的影響。其研究實施時間為1977-78 年間，

約距今30 年前，其對友誼的看法與建議仍合用於今日，屬於實用心理學的淺論 書籍。作者藉由實際觀察以求普遍情況的瞭解，並進一步提出建議以供實際狀況 參考，但作者也說明仍不可避免因個體差異而有例外，而這些狀況與個案更需要 成人用心對待。

談論的內容包括友誼的重要性、最早期的友誼關係、什麼是朋友、建立及維 持友誼關係的技巧、友誼關係的本質、友誼的結束、男孩女孩及團體的友誼、跨 越年齡的友誼關係，及環境與友誼的關係。本書以許多日常觀察與個別經驗的紀 錄為舉例，說明兒童對友誼的情緒反應與需要，亦提出一些給父母家長對兒童友 誼關係的建議，以助兒童發展。其雖非以兒童的友誼挫折為主，但已是一本瞭解 兒童人際關係較全面、深入淺出的兒童友誼論述專書。

（二） 《西塞羅三論：老年．友誼．責任》

友誼是本書中三論之一，乃從古羅馬哲學家西塞羅的個人觀點討論友誼。西 塞羅因政治的失意及個人生活中的挫折，使其從政壇退隱（45-44 BC），投入哲 學著述，論友誼的對話錄便是在此時空背景下成書，並以對話的形式呈現。該篇 乃西塞羅乃獻其摯友阿提庫斯（T. P. Atticus）之作。

書中是藉由智者賴利厄斯（G. Laelius）與番紐斯、司凱沃拉的對話，敘述 自己與西皮奧（P. C. Scipio）之間真誠的友誼，來比喻西塞羅與阿提庫斯一生的

情誼。雖然羅馬人的友誼觀有著濃鬱的政治意涵，但西塞羅仍透過賴利厄斯之口 分析友誼的本質，以及愛在友情中的重要性。他認為除了德性之外，無物比友誼 更值得選擇；藉此向阿提庫斯昭示：有友如你，不枉此生。³

在西塞羅的年代，兒童觀尚未出現，因此友誼的概念也成人之友與兒童之友 的區別，然從距今將至2000 年的先哲概念中的友誼，或可從其思辨對話之中感 同友誼千年不變之處。從西塞羅的論述中同時也讓人理解，學問與學問之間要完 全切割是困難的，在其論述中可以發現涉及名譽、品德、法律等及其他範疇的討 論，這或可顯示其對友誼價值的理解是放在一個有機的結構裡形塑而成，如同真 實情境中的友誼。

二、 期刊

（一） 林怡萱，〈兒童繪本中友誼概念的探討〉，2003。

該文討論圖畫書中友誼安排角色的深層意涵，及比較圖畫書中與亞理斯多德 所認為的友誼概念的異同。作者發現在圖畫故事中的角色種類以擬人化動植物最 多，其他則有以人為角色、以生物、幻想性的無生物為角色。其認為閱讀繪本的 孩子在年紀上應屬剛開始建立友誼關係的階段，所以繪本內容多以提供正面性的 素材為主，即使談到失去友誼的部分，通常故事情節也會在之後重新獲得友誼。

而就亞理斯多德的看法，圖畫書中獲得友誼或維持友誼的原可分為利益、快樂，

及朋友自身三種，而第三種是亞理斯多德認為最真正的友誼。

作者在結論認為，各式各樣的角色設定可以刺激孩子的想像力，也和哲學鼓 勵人們從不同角度思考問題的基本精神相合。其研究發現兒童繪本對友誼概念的 傳達，不論在獲得或維持友誼的方式，多以為朋友著想的原因居多，而這與倫理 學所著重的道德面的規範有關，因此重視繪本的教育性，也和日常生活所受的道 德規範契合。

本文是與筆者研究主題最切合的一篇討論文章，唯筆者將探討範圍更著重在 友誼的挫折面向，尤其提到的失去友誼之部分。

3 參考博客來網路書店簡介。

（二） 林慧姿、程景琳，〈國小六年級童自尊、情緒調節與友誼之相關研 究〉，2006。

本文試圖以較適切評估友誼的方式討論兒童的友誼，著重在友誼品質上的討 論。研究是以瞭解國小六年級學童友誼當時的現況、探討不同性別國小六年級學 童在友誼關係上的差異情形、探討國小六年級學童自尊，及情緒調節與友誼的關 係為研究重點。研究結果發現國小六年級學童至少擁有一位相互提名好朋友的比 例約87％，而好朋友數量以 2 至 3 人最多。國小六年級學童友誼品質呈「中上」

程度、國小六年級女生之好朋友數量比男生多，且女生在友誼品質中的「幫助」、

「安全與信任」、「陪伴」和「親密感」等面向上，均高於男生；國小六年級學童 的自尊與友誼有三組顯著典型相關存在。國小六年級學童的情緒調節與友誼有二 組顯著具型相關存在。並指友誼在塑造兒童發展上扮演了重要的角色，友誼能滿 足兒童的親密需求，增進人際能力和敏感性，並進兒童認知、社會發展以及心理 適應。

作者於文中引（Hartup,1996）Sullivan（1953）的看法指出前青少年期的兒 童會有人際親密的需求，他認為兒童若缺乏與親密朋友互動的經驗，將會造成日 後生活、人格及社會化能力的障礙（頁 177）。而人際親密與同儕關係的概念似 乎是很容易被「友誼」概念所囊括的。本文雖與筆者研究主題無直接相關，但其 研究所考量的「友誼品質」是筆者在研究圖畫書時有興趣的部分，因此納入文獻 探討之中。

三、 論文

向略同，較上述表格之論文在概念上更有相似之處。但基於探討著重點的差異，

三篇論文較多是從圖畫書中的友誼觀影響讀者的可能性作討論，並以圖畫書可能 產生的功能與實際效用作為結論，如：讓兒童讀者學習面對友誼的態度或方法，

或提出供教育工作者利用的建議等。其以科學的方法分析與歸納（採內容分析法 之量化研究）圖畫書中各種友誼面向與問題，並加以分類標目使其統計有效及被 客觀理解與運用。研究者用研究表現對這個議題關心，期望提出有效的建議來對 實際上的兒童能有所助益。然而，除了討論圖畫書故事的主旨、其可被運用的工 具性，及對讀者可能的影響外，是不是還能再多談一點呢？

從台灣歷年圖畫書在友誼主題的研究上看，身處於文學脈絡中、主要屬於兒 童文學領域裡的圖畫書，當它與友誼搭上一起後，關心便轉入兒童的身上，文學 性似乎在其中變淡薄了；當談論著重在友誼故事的文字與情節上，忽略圖畫語言 的呈現，對於圖畫書本身雙重的表達權難免有欠公允。在這些關心的問題之上，

筆者的討論目標將更為聚焦於台灣的圖畫書作者如何處理友誼挫折的問題。

台灣引入質、量豐富的圖畫書譯本，提供許多友誼主題的討論素材，也成為 一些研究者做東西方圖畫書比較的對象；而面對這麼多元的外來文本的情況下，

更加深了筆者想瞭解台灣作品的看法。