校長正向領導之理論基礎、內涵

本節旨在探討校長正向領導的相關課題，為釐清正向領導的概念，研究者將 先探討領導理論的發展及教育領導的意涵，從中釐清校長正向領導之理論基礎、

內涵。

一、教育領導的意涵

(一)領導理論的發展

現代管理學成為一門學問，始於二十世紀初，許多學者均對「領導」一詞下 了的定義，卻因不同的觀點及時空背景而呈現眾說紛紜的現象，而領導理論也隨 之演變(秦夢群，2010)。例如 Hersey and Blanchard(1977)將領導視為是「組織之 管理者衡酌各種情境因素如資訊差距、權力差距、部屬成熟度後，所採取之行為 方式。」學者 John P. Kotter(1990)認為，領導是經由非強制的手段與方法，使組 織朝向某種方向發展的過程，有效的領導行為是使組織產生最佳且長時期效益的 行動。另有學者 Bass and Avolio(1990)則將領導定義為「領導者與成員共同建構 組織具有方向意義的目標，並激發部屬意願以達成目標的過程。」Yukl(2009)雖 主張領導無所謂的正確的定義，但仍提出領導是個人的特質、互動方式、角色關 係、領導行為與組織目標之整合行為。

謝傳崇(2010a)指出，領導是會隨著外在環境變化而持續發展的一門科學，且 一直受到不同的歷史及文化的挑戰與檢驗。由此可知，領導理論是處於一個動態 的發展狀態。綜觀領導的相關研究可發現，領導所著重的觀點及發展大致上可以 劃分為四種理論，依時間先後順序分析如下：

1.特質論：特質論的研究者主要在探究成功領導者的人格特質、特徵與屬 性；主張一個理想的領導者具有共同的特質與屬性，而這些特質與屬性 是可以用科學的方法加以測量分析的。但在眾多分歧的研究後卻發現，

要確認成功領導者的所具備的特質之想法過於樂觀，應重視情境因素的 影響，因此啟發了日後「情境論」的發展，除此之外，更影響了現代領 導論的發展，如「轉型領導」、「道德領導」、「第五級領導」、「正向領導」

等，皆強調領導者應具備某方面的特質，才得以發揮其影響力(黃宗顯 等人，2008)。

2.行為論：行為論的研究者受到行為主義的影響，主要在探究成功領導者 之行為模式與組織效能之間的關係；主張優異的領導者展現出有效的領 導作為是出自於内隱人格特質的轉化，所以可以透過領導者外顯的領導 行為來解釋領導。

3.權變論與情境論：採此論點的研究者認為領導者須在領導過程中視情境 的變化，考量成員的動機和態度，通權達變的應用以影響組織成員的行 為。所以沒有一種領導型態是最佳領導模式，領導型態要與情境密切配 合才有效，並在不同情境採用不同的領導型態，領導者應依不同情境來 調整自己的領導方式(何美瑤，2001；王娜玲，2009)。

4.現代領導理論：1980 年以後，許多新興的領導理論研究不斷的出現，

內容朝向多元化發展，涵蓋了科技、文化、創新、組織轉化、自我提升、

道德、價值、服務、賦權、專業等各種領導觀點。新興領導理論目前正

蓬勃發展，已呈現百家爭鳴之態(黃宗顯等人，2008)。同時也開始挑戰 傳統領導模式的主張。

綜上所述，隨著不同的時空背景與環境，與領導有關的研究所關注的議題 也會有所變化。從最早期對個人的關注發展到對行為及情境的分析，進而進展 到更多方面的研究，可以說領導的理論發展進入到多元方向的發展。本研究的

「正向領導」即屬於上述第四類的現代領導理論。

(二)教育領導的意義

學校並非是一座孤島，學校是在一個廣大的系統環境下運作(謝傳崇，2011c)，

所以教育領導為領導科學的重要分支，領導包含著教育領導。也可以說當人類文 明社會出現教育，就離不開對教育事業的領導，而教育領導伴隨著教育事業的發 展而隨之演變(許蘇、李霞，2010)；隨著時代的變遷，國內學校組織也日漸發展 成一個更多元、更開放且更複雜的系統。

學校的領導是一項複雜的工程，從建構願景到凝聚共識、從制定目標到策略 規畫、從發展人才到組織再造、從管理教學到策略聯盟、從績效管理到創新經營 等，所包含的範圍非常廣泛；而教育領導者則扮演著教育政策執行者的角色(謝 傳崇，2011b)。換句話說，校長身為教育領導者，其領導模式必須具有效能，才 能成功的執行教育政策以達成教育目標。身為學校的領導者，應該用何種模式來 帶領學校，是受到很多因素所影響，因為他不僅受到學校所處的地區因素、經濟 因素、上級單位的集權程度等多種外在因素制約，更受到教育領導者本身的性格、

學識、認知結構等內在因素的影響(王建中，2010)。

校長是教育領導的關鍵人物，也是學校組織的靈魂人物，學校效能的良寙，

校長居於關鍵的地位(吳清山，2012；謝傳崇，2011a)。他不但是校務的主要策劃 者，也是重要的推動者。面對環境不斷的變遷與國內教育改革的浪潮，校長的角 色愈來愈複雜，任務也會愈來愈繁重，以往傳統的經驗型領導方式和領導理論已

經難以應付萬千氣象的巨變且不符合時代的需求。身為教育領導者理當與時俱進，

著眼於不斷變革中的整個社會大系統，必須有所調整與轉變。

「國際卓越校長計畫」(International Successful School Principal Project，ISSPP) 的跨國研究發現（謝傳崇譯，2009）：校長領導是否得當，關係著學校行政與教 學的成敗。林新發(2010b)指出身為優秀的領導者，須因應組織型態的變革而運用 不同的領導模式。李懿芳、江芳盛、喬麗文(2010)的研究指出，校長身為學校的 領導者，其領導行為應該配合不同的角色而呈現多元的面貌。吳勁甫(2003)研究 也指出校長若能同時關照不同的角色，扮演好多元的領導角色，學校的組織效能 就會越好。謝傳崇(2011b)指出，校長必須要提升學校的競爭力，與學校的成員關 係，最好能維持在夥伴關係而非上下屬的關係，讓成員增加承諾、凝聚組織向心 力來增加競爭力。

綜上所述可知，校長在教育領導中所扮演的角色非常重要，校長的領導方式 不同，學校的發展方向與教育成果也將會有所不同，校長的領導方式必須隨著社 會的經濟環境的變化而改變，正如費德勒(F. E. Fiedler)倡導的「權變領導」強調 領導者在某些情境下，必須採取適當的領導形式，才能發揮領導的效能。而教育 領導理論發展至今，已經從過去以控制或命令為主的領導模式轉變成參與或激勵 的方式，領導不再是單方面的影響，而是領導者與組織成員雙方面心理與行為的 相互交流。「正向領導」不但符合這樣的趨勢，更可以超越一般的成功，而達到 卓越的績效、驚人的效果以及正向超越表現(positively deviant performance)，學校 校長若能透過正向領導，將帶給學校樂觀、希望等不同信念，用不同的角度來看 待教育的問題，並發展出一套合宜的解決方案與策略。校長若採取正向領導，將 有助於提升學校組織績效(謝傳崇，2011a；謝傳崇，2012；Kim Cameron,2008/2011；

林新發，2010)。

二、正向領導的意涵

(一)正向領導的意義

正向領導是一個新的領導概念，又可稱之為積極領導，是近年來受到重視的 新興現代領導理論，其中應用了正向組織學、正向心理學、正向變革理論、正向 組織行為學以及肯定式探詢等新興領域及理念所產生的領導理論(Kim Cameron, 2008/2011；謝傳崇，2011a，2011b)。林新發(2011a)指出領導最重要的目的，就 是帶領成員共同實踐組織既定的目標，當領導的思維轉移到正視成員的長處、激 發成員正向思維及重視成員的正向情緒等正向觀念時，所衍生出來的領導原則即 可稱為正向領導。謝傳崇(2011a)指出正向領導是一種方法，能促進情感交流，激 勵個人發展美德行為；強調個人和組織成就提升，並促進個人和組織的正向超越 表現。

正向領導源自於正向心理學發展。1990 年代美國心理學會(American Psychological Association)主席 Seligman 為首的一些心理學家發起了正向心理學 研究運動，強調心理學應該改變以往偏重消極的病理表現及心理問題的研究取向，

而轉向瞭解和塑立人的長處，以取代治療損傷的心理，同時重視對人的正向情緒、

正向特性和正向心理狀態等方面進行研究，以便借助科學方法來發現那些能夠促 進個體潛力、提升個人幸福感、增強團隊和組織的效能的正向心理因素(曾文志，

2010；江雪齡，2008)。

Luthans, F.、Luthans, K. W.、Hodgetts, R. M.和 Luthans, B. C.（2001）曾提出

「正向取徑領導」（positive approach to leadership，PAL），其內涵包括了真實的 樂觀、良好的情緒智力、信心以及希望；領導者若能具有此四個內涵，就能產生 領導效能並引領組織正向發展，進而提升組織績效。林新發（2011b）也指出正 向領導是一種值得領導者採用的領導行為和策略，採行正向領導將對組織的發展 有很大的影響力，並且能使組織邁向優質卓越。

Kim Cameron 在 2008 年提出正向領導有以下三種涵義：1.促進特別的「正 向超越表現」，也就是所獲得的成效超出一般正常的表現。2.積極樂觀的取向，

強調以正向溝通的方式關注個人或組織的優勢、能力和潛能，從問題或弱點當中 發展正向的結果。3.以亞里斯多德的幸福理論為基礎，聚焦在培養良善的品德，

強調使人或組織達到最好的狀態。正向領導者不但重視解決問題、克服障礙、提 升競爭力或是獲取利益，而且還更關注組織的興盛，使其成員處於最佳的狀態中，

藉以創造優質卓越的正向結果，而這些結果不論是在困難或是平和的情勢中達成，

其中的關鍵點就是「正向」(cameron,2008/2011)。

林新發(2010a)提出正向領導就是組織的領導者在建立共同意義的目標下，展 現正向的執行力與影響力，並透過這種影響力營造正向的氛圍與付出愛心關懷，

林新發(2010a)提出正向領導就是組織的領導者在建立共同意義的目標下，展 現正向的執行力與影響力，並透過這種影響力營造正向的氛圍與付出愛心關懷，