研究範圍與限制

一、研究範圍

研究範圍共分為研究地區、研究對象及研究內容，茲說明如下：

(一)研究地區

由於研究者目前任職於南投縣公立國民小學，因此想深入了解南投縣公立國 民小學之校長正向領導與學校組織績效的現況為何，因此本研究以南投縣公立國 民小學為取樣範圍，並未包含其他縣市之公私立國民小學。

(二)研究對象

本研究之主要對象為南投縣的公立國民小學現職合格正式教師，不包括私立 及特殊學校。所謂合格教師包括教師兼主任、教師兼組長、級任導師及科任教師，

不包括校長、代理代課教師及實習教師。

(三)研究內容

本研究以校長正向領導為自變項，包含「營造正向氛圍」、「建立共同願景」、

「善用正向思考」、「善用正向溝通」等四個層面；以學校組織績效為依變項，包 含「行政效率」、「教學效能」、「人際關係」、「成員需求滿足」等四個層面，進行 統計分析與探究。背景變項包括教師及學校兩部份，教師背景變項包括性別、年 齡、服務年資、最高學歷、擔任職務等五項；學校環境變項包括學校規模、學校 所在地等兩項。

二、研究限制

本研究係採問卷調查法進行研究，雖在研究架構上力求周延、完整，但礙於 時間、人力及一些無法克服或不可避免的條件影響，使得本研究產生若干的限制，

茲將本研究可能之限制說明如下：

(一)研究方法的限制

本研究以問卷調查方法進行研究。問卷調查採受試者自行填答方式進行，受 試者因其個人認知、情緒、態度等主觀因素的影響，於填答過程中可能會出現保 留、防衛、偽裝及社會性之反應，造成本研究結果的誤差，此為本研究於方法上 的限制。為了盡量減低此誤差之產生，本研究於問卷中說明，本問卷僅供學術研 究，取得填答者之信任，求得更真實的受試結果。

(二)研究變項的限制

「校長正向領導」與「學校組織績效」兩者皆為多元、複雜的概念，不同的 研究層面涵蓋著不同的變項因素。本研究以個人背景變項及學校背景變項做為

「國民小學校長正向領導與學校組織績效關係之研究」調查問卷的自變項。除此 之外，可能還有其他的相關變項因素，如學校組織氣氛、組織創新能力、教師專 業發展等均有可能影響二者間關係的程度，故本研究內容的各層面變項無法涵蓋 所有相關的變項因素。

(三)研究推論的限制

在取樣方面的限制，本研究僅以南投縣的公立國民小學現職合格正式教師為 研究對象，但並未包括國中、高中教師或其他地區的教育人員。因此，在研究結 果之探討及推論時，僅限於南投縣的公立國民小學，無法推論到國中、高中和其 他學制所屬組織；兼且研究樣本僅以南投縣為主，台灣各地區之教育風氣殊異，

也無法過度推論到其他地區。