正式施測及數據處理

一、問卷正式施測

（一）研究對象

2020年福建省教育廳認定了線上線下混合式一流課程420門，分佈在36所高 校，按照每門課程60人計算，本研究研究對象母群體數大約為25200人。

（二）取樣標準

為保證選取對象具有一定代表性，本研究擬從36所高校中選擇年度認定數 量超過10門次的學校作為研究樣本，共13所，被認定為混合式一流課程312門 次。每個學校抽取課程數為認定總門數除以3後進行取整，抽取的每門課程隨機 邀請10位學生填答，具體見表3-12。

表 3-12 問卷調查取樣規則說明表

取樣高校 課程數量（C） 抽選課程數（K）

K=ROUND（C/3）

抽選樣本數（S）

S=K*10

福建農林大學 42 14 140

福建師範大學 34 11 110

福建工程學院 31 10 100

福建醫科大學 31 10 100

福州大學 29 10 100

泉州師範學院 25 8 80

廈門大學 23 8 80

廈門理工學院 21 7 70

華僑大學 20 7 70

福州外語外貿學院 16 5 50

莆田學院 15 5 50

集美大學 13 4 40

三明學院 12 4 40

合計 312 103 1030

（三）實施過程與數據處理

本研究正式施測時間為2021年2月15日—2021年3月15日期間，因新冠疫情 影響不便於異地發放紙質問卷，採用廈門高校現場填寫問卷及廈門外高校通過 問卷星網站線上填答的方式進行資料收集。為保證抽樣的科學性，試測樣本資 料僅作為信效度分析使用，沒有再次作為正式測試數據使用。共計回收問卷 974 份，經檢視無效問卷 0份，合計取得有效樣本 974個，問卷總回收率為 94.56%，可用率為94.56%。

在問卷回收後，將問卷數據進行篩檢再轉換成電子檔，並採用SPSS for Windows 統計套裝軟體進行數據分析，主要包括：敘述統計分析、獨立樣本T檢 定、單因數變異數分析、多因數變異數分析、皮爾遜積差相關性分析、線性迴 歸預測統計分析等。

再將調查問卷的分析結果與訪談資料做交叉對比，根據分析撰寫研究結果 與討論，同時提出本研究的結論與建議，作為未來高校實施混合式學習參考。

二、半結構化訪談實施

（一）訪談實施步驟

1.邀請以立意採樣方式確定的混合式學習實踐領域的專家學者進行半結構 化深度訪談，並提前發送本研究之訪談同意書（見附錄四）及訪談大綱（見附 錄五），以便專家先行審閱及準備訪談要點相關的意見，並預約訪談時段。

2.根據與訪談對象商定的時間段確定訪談地點，並提前做好訪談相關的資 料準備，包括：熟悉訪談對象背景、分析訪談大綱、準備紙筆與錄音筆等。

3.訪談現場再次介紹研究背景、研究目的、研究工具及研究方法，征詢訪 談者進行錄音的許可，征詢訪談內容的使用範圍等。訪談大綱中非結構化題項 根據訪談者的表達做適度的引導與修正，對於核心概念現場給予肯定和確認，

以釐清研究對象對事件的內在觀點。面對面開展訪談過程中輔以錄音、筆記的 輔助，以避免資料的遺漏和日後檢證。

4.根據訪談大綱覆蓋面的完成情況判斷適時結束當次訪談，並整理訪談資 料，如有必要可預約後續再次訪談。

（二）訪談安排

本研究訪談對象選取時考慮學校、領域、年齡等因素的異質性覆蓋，訪談 對象均為省級以上混合式一流課程負責人及高校負責課程建設項目的教學管理 人員，多年從事一線教學研究與實踐，對混合式學習有豐富的經驗和感悟。訪 談大綱中非結構化題項根據訪談者的表達做適度的引導與修正，對於核心概念 現場給予肯定和確認，以釐清研究對象對事件的內在觀點。訪談編碼採用訪談 專家編號+訪談月份+訪談日期的方式進行，具體安排見表3-13。

表 3-13 訪談對象訪談安排表

訪談編碼 訪談方式 訪談地點 訪談時間 訪談時長（分鐘）

TX011219 現場訪談 X大學 2020年12月19日 45

TH021224 現場訪談 H大學 2020年12月24日 32

TF030107 微信視訊 遠程通訊 2021年01月07日 39

TS040117 電話語音 遠程通訊 2021年01月17日 33

TN050109 微信視訊 遠程通訊 2021年01月09日 42

TY060113 微信語音 遠程通訊 2021年01月13日 31

TJ071221 現場訪談 J大學 2020年12月21日 56

TG080121 微信視訊 遠程通訊 2021年01月21日 34

TL091227 現場訪談 L學院 2020年12月27日 61

TQ100123 微信語音 遠程通訊 2021年01月23日 37

MJ111221 現場訪談 J大學 2020年12月21日 46

MH121224 現場訪談 H大學 2020年12月24日 55

ML131227 現場訪談 L學院 2020年12月27日 82

研究者以立意採樣方式邀請混合式學習實踐領域的專家學者進行半結構化 深度訪談，並提前發送本研究之訪談同意書及訪談大綱，以便專家先行審閱及 準備訪談要點相關的意見，並提前做好訪談相關的資料準備，主要包括：熟悉 訪談對象背景情況、分析訪談大綱、準備紙筆與錄音筆等。根據專家日程預約 訪談時段，其中廈門市高校的訪談者採用現場訪談，非廈門市高校的訪談者採 用微信視訊或語音方式進行。正式開始訪談前再次介紹研究目的、研究工具及 研究方法，征詢訪談者進行錄音的許可，征詢訪談內容的使用範圍等。

（三）訪談資料的處裡

研究者將訪談筆記與錄音在訪談結束後轉錄成文字稿，逐一依訪談訪談大 綱內容整理成摘要表並進行編碼，再請老師檢視校正、修正錯誤或填補缺漏之 處，以使研究資料能真實客觀地呈現老師的表達。再以內容分析法將訪談內容 加以分類、歸納和綜合處裡。再與問卷調查分析結果做交叉對比，根據分析撰 寫研究結果與討論，同時提出本研究的結論與建議。