研究流程與架構

本節將就研究流程及調查問卷指標建構流程來說明高校混合式學習影響因 素與學習成效架構之建立，具體說明如下。

一、整體研究流程

本研究透過搜集的混合式學習相關研究文獻進行相關分析，並從相關研究 中建構混合式學習學習成效的指標構念。本研究整體研究流程見圖3-1。

圖 3-1 整體研究流程

本研究按時間節點分成七個研究階段，包括：

（一）研究準備階段：根據研究主題的背景與動機確定研究方向、研究方 法等，整理明確研究目的、待答問題、研究範圍與研究限制等。

（二）文獻整理分析階段：收集國內外專家學者關於混合式學習的文獻資 料，利用文獻分析法開展文獻整理與分析綜述，明確研究中的核心概念界定、

理論基礎與研究現況。

（三）研究工具設計階段：通過文獻分析綜述、德懷術等，探究高校在開 展混合式學習改革過程中的核心影響因素，構建影響因素量表與學習成效評價 量表；征詢業界專家確定半結構化訪談大綱。

（四）調查問卷試測與正式測試階段：利用量化研究法開展調查問卷試 測，開展因數分析、信效度分析，根據試測結果開展後續正式問卷調查。

研究準備階 研究階段

研究過程

文獻分析階

設計研究工 面向學生的調查問卷 面向教師的半結構化訪談

試測施測訪 調查問卷試測 調查問卷施測 半結構化訪談

調查問卷數據分析 半結構化訪談數據編碼與分析 數據分析階

結果分析階 研究結果分析、核心影響因素分析

結論與建議階段 研究結論、綜合分析、科學模式分析、提供建議

研究方法

文獻分析法

專家效度

問卷調查法 結構化訪談法

數據分析法 內容分析法 研究背景 研究動機 研究目的 待答問題 研究範圍 研究限制

整理文獻資料、分析綜述 核心概念界定、理論基礎、研究現況

（五）半結構化訪談階段：主要採用現場訪談的方式根據專家效度確定的

將收集的國內外相關文獻並進行分析結合業界混合式學習教師訪談資料，

整理歸納高校混合式學習相關內涵、構念及核心要素，完成調查問卷與半結構 化訪談大綱指標系統初構。其中訪談大綱主題內容包括：模式動機、顯著區 別、組織流程、困難問題、學習效果、建議機制等；調查問卷分為樣本基本資 料、外在環境、內在認知、學習成效多個層面，細分為12個向度及60個細目，

針對問卷和訪談大綱開展德懷術，最終確定研究工具。

三、調查問卷研究架構

本研究調查問卷的研究架構是根據研究動機、研究目的、研究問題提出，

調查對象為2020年福建省教育廳認定的線上線下混合式一流課程中的學生，研 究母群體大約為25200人。除了調查學生樣本的基本背景外，還涵蓋外在環境、

內在認知與學習成效三個面向。研究架構見圖3-3。

圖 3-3 調查問卷研究架構

研究者依據文獻探討整理與訪談反饋，外在環境面向涵蓋學習平臺、教學 方式、教師評價、學習環境四個向度；內在認知面向涵蓋學習態度、學習參 與、學習動機、學習習慣四個向度；學習成效面向涵蓋知識獲得、能力獲得、

學習體驗、學習品質四個向度。數據收集完畢，根據調查問卷和訪談收集到的 研究資料開展數據編碼、分析、統計與探討。將分析樣本在不同面向上的現

調查樣本背景變項 1.就讀學校

2.性別 3.所在年級 4.所屬專業 5.線上學習設備 6.學習場所 7.參加混合式學習 門次

8.綜合成績排名 9.線上學習每週時

外在環境量表

1.學習平台 2.教學方式 3.教師評價 4.學習環境

內在認知量表 1.學習態度 2.學習參與 3.學習動機 4.學習習慣

學習成效量表

1.知識獲得 2.能力獲得 3.學習體驗 4.學習品質

況，驗證就讀學校、性別、所在年級、所屬專業、線上學習設備、學習場所、

參加混合式學習門次、綜合成績排名、線上學習每週時長等不同背景變項下，

在學習平臺、教學方式、教師評價、學習環境、學習態度、學習參與、學習動 機、學習習慣、知識獲得、能力獲得、學習體驗、學習品質向度上的顯著差異 情況。接著開展對學習影響因素、學習成效的現況分析，並探討各影響影響因 素的相關性及對學習成效影響的預測力。