無痕山林校外教學指導員之專業規範

本節共分為無痕山林校外教學指導員專業規範與討論兩部分進行探討。

一、無痕山林校外教學指導員專業規範

專業規範部分以高階教師與種子教師兩部分進行分析。

（一）高階教師之專業規範

高階教師對於專業規範的訪談意見，總結為自我規範（A71、B27、a38）、遵 照相關土地法律（b84）兩種（表 4-5-1），與文獻探討「遵守無痕山林國家訓練指 導方針」尚有出入，為無痕山林由美國傳入臺灣，在訓練指導方針這一塊，因國情 不一，無法實際遵從，又無痕山林運動仍屬起步階段的運動，組織尚未成熟，再加 上無痕山林是以價值為核心的理念運動，組織還未成熟化，很難規範無痕山林運動 內之指導員遵從既定原則，僅能從以身作則的態度自發性地規範自己、影響他人，

遵從體制外的相關的土地法規。

A71：上完這個訓，這張證書才你有意義，也因為有這樣的證書，才會讓我想 要繼續去傳達跟推動，讓更多的人去瞭解這樣的概念，甚至去影響他們 的對待環境的行為模式，當然也會這樣約束、規範我自己。

B27：我的感覺上沒有刻意或者是條列的規範。

a38：這課程他並不是所謂專業技能課程，他也不是一個證照制度，所以他很 難是我要規範什麼樣一個東西，我覺得這是很難用條例式的去做規範，

當然我覺得也許他可變成一個自發性，

b84：我覺得要遵守一些我們本土有的規定，入山入園這些東西，一定要有，

因為我覺得其實很多人在爬山，沒有在管這些東西的。

（二）種子教師之專業規範

種子教師專業規範的訪談內容，包括自我規範（C55、D32、c92）、低衝擊（c92）、

遵守七大準則（d18）三項（表 4-5-1），以整體來說，如同高階教師所認為的，對 於種子教師的專業規範是很難訂定既定的規則遵守，尚待組織化後，才能有逐漸發 發展成自治規範。

C55：七大準則就很好用了，原則上都會照那個準則為主，規範我覺得很多就

更能夠自我約束（李思屏、林晏州，2001），屬於以自律方式省思自我的行動結果，

無痕山林的專業規範也是，以低衝擊技巧、自我規範、遵照本土之土地法律、遵照 七大準則（表 4-5-1）進行自我規範，尤以本土的土地法律為運動體制外的條列法則，

其餘為無痕山林概念性的倫理遵從，高階教師與種子教師認為在無痕山林運動裡並 不是很具體的遵從事項，但由另一方面來說，a 指導員提出無痕山林會沒有具體的 規範的原因，在於無痕山林運動是種概念性的運動，並不是以證照制度發展出來的 特定組織，它特別強調自我規範性質的理念性約束，若未來要發展出相關規定來服

從，尚待臺灣承辦組織其運作能成熟化。