生涯發展之相關理論

在生涯發展研究領域，要深刻認識生涯發展的本質，必須首先理解生涯的基 本意義，再來分析生涯發展的意義與內涵。因此，研究者想藉由探討生涯發展來 了解師資培育生的生涯發展過程。

壹、生涯意義

生涯一詞在《辭海》中的解釋是「一生的極限；生活；生計」。大致可以粗 分兩個層次：第一個層次是指「生活」，用以說明某一類市井小民的生活方式；

就的二個層次看，生涯又有「生業」，謀生之業，也就是一個人用來謀生的事業 之意（金樹人，2011）。

生涯的英文 Career，根據牛津辭典（Oxford Dictionary）的解釋原有「道路」

之意，可以引申為個人一生道路或進展途徑。因此「生涯」包括了工作、家庭、

自我、愛情、休閒、健康等層面，就如同個人整體模生活動力和生活型態的綜合 體，亦即人生發展的整體歷程（邱美華、董華欣，1997）。在西方各國對於「生 涯」也有許多不同的說法，Hall（1976）認為生涯其實就是涵蓋人一生中所認知 到與工作有關的活動、行為、態度、價值與期望的連續狀態。Super（1990）認 為生涯的意涵是指每個人一生中所扮演的各種職業角色與生活角色，在人生的舞 台上所發生的各種事件的演進過程，藉此表現出個人獨特的自我，是以個人為中 心。因此，生涯可以說是一個人一生的經歷，也是一個人一生職業的總體，無論 是老少婦孺、政治人物、明星人物，每個人都有自己的生涯規劃，都希望自我的 一生可以美好、圓滿。綜合上述，不論東、西方，在生涯一詞的解釋與使用上，

廣義來說包含了人生、生活之意，及一個人生活的各層面；狹義來說則將生涯的 概念聚焦在生計、職業的層面。在相關文獻中，發現不同領域的學者，對於生涯 的定義、解釋也因認知、看法的不同而有所差異，茲將學者對於生涯定義整理如 表 2-11。

33 表 2-11

生涯的定義

研究者(年代) 生涯的定義

McFarland (1969) 一個人依據心中的長期目標，所形成的一系列職業或工作選 擇，以及相關的教育或訓練活動，是有計畫的職業發展歷程。

Beach (1980) 生涯是指一個人一生中所經歷、從事工作、以及個人投入這 些工作時所抱持的工作態度與動機。

London & Stumpf (1982)

個人一生中所擔任與工作相關的職業順序。

牛格正 (1985) 工作是一個總名稱，如果把工作當作個人一生的事業來看即 是生涯，生涯包括了個人一生所涵蓋的職位、職務、職業與 行業等。

林幸台 (1987) 生涯包括個人一生中所從事的工作，以及其擔任的職務、角 色，但同時也涉及其他非工作或非職業的活動，亦即個人生 活中食衣住行育樂各方面的活動與經驗。

楊朝祥 (1990) 生涯就是人在就業前、就業中及退休後所擁有的各種重要職 位與角色的總和，以終生性、總和性、統合性來說明生涯的 特質。

羅文基、朱湘吉、

陳如山、黃炳煌 (1991)

生涯所代表的意義比工作或職業的範圍還大，還包括個人終 其一生所從事的工作，以及所從擔任的職務或角色，同時也 應包括其他非工作上的活動，生涯應該具有獨特性、終生 性、發展性與整合性四種特質。

張添洲 (1993) 個人終身學習與從事工作或者有關的過程，屬於整體人生的 發展，包括生命、志向、抱負。

孫國華 (1997) 生涯乃是個人一生中所有層面的總和。在縱的方面，強調個 人生命全程的延續與發展；在橫的方面強調整體生活層面的 整合。

黃英忠 (1997) 生涯是個人在一生經歷各種不同的經驗，並予不斷地發展之 過程。

胡冬吟 (2002) 個人在有限的生命歷程中，經由與環境互動關係，發展出一 連串與工作或職業有關的經驗、活動。

許瀞心 (2003) 生涯是個人一生整體的發展歷程，包括工作以及工作之外的 其他日常生活，涵蓋家庭與學校等各個層面的活動與經驗。

陳國雄、林浩立 (2007)

分為狹義與廣義。狹義的生涯主要討論職業與工作的發展，

而廣義的生涯規劃又包含了職業以外的生活角色。

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綜合上述學者論點，「生涯」指的是人類從出生到死亡生命全程中所有的生 活層面，食衣住行育樂等各方面的活動與經驗以及個人從事工作或職業都是包含 在生涯的範圍內。生涯不僅是一份工作所能代表的意義，實際上，它更是人發揮 潛能、表現自我的人生舞台；同時，行有餘力，或許更能略盡綿薄之力回饋社會。

貳、生涯發展的定義

論語為政篇有云：「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知

天命，六十而耳順，七時而隨心所欲，不逾矩」。孔子於十五歲起便立志求學，

一心研究學問，每個階段又自我設定目標，為達到目標而努力不懈。由此可見，

在數千年前孔子已經開始談論生涯發展。生涯發展是個人預備或選擇某一行業，

決定進入此一行業，適應行業中的種種規定或要求，以及在此一行業中扮演和學 習各種角色，逐漸由較低層級升遷發展，成長進步到較到高地位的歷程（王以仁、

陳芳玲、林本喬，1993）。生涯發展指個人選擇或決定進入某一行業時，為謀適 應此一行業中的種種規範或要求，並扮演和學習行業的工作做角色，由低層級逐 漸昇遷發展到高層級（地位）的歷程（蔡培村，1995）。生涯發展是透過社會、

教育，以及諮商輔導的努力，協助個人建立實際的自我觀念，且熟悉以工作為導 向的社會價值觀，並且將其鎔鑄於個人的價值體系中，藉由生涯選擇、生涯規劃，

以及生涯目標的追求加以實現，期望使個人能夠有成功美滿也能力於社會的生涯 發展（張添洲，2007）。

近年來也有學者採取多元的觀點來解釋生涯發展的定義：Super（1957）認 為生涯發展其實就是種職業的發展歷程，這種歷程的發展階段是連續的、循序 的、動態的，並且是可以預測的。金樹人（1988）則對生涯發展認為是一生當中 連續不斷的歷程，包括了個人在家庭、學校和社會與工作有關的活動經驗，而這 種經驗塑造了獨特的生活方式。楊朝祥（1989）進一步指出，生涯發展具有下列 四項特質：（一）生涯發展是完成自我觀念的過程：生涯發展的過程主要是發展 和完成自我觀念，包括個人的興趣、價值、能力的整體配合，藉由生涯選擇、生 涯規劃，以及生涯目標的追尋，使每個人都有成功美滿的生涯；（二）生涯發展

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是一個持續變化而逐漸發展的過程：人一生從幼兒到老年的過程，隨著生理的成 熟、經驗能力和自我觀念的成長，連帶使個人對工作情況、職業選擇及決定，不 斷地適應和發展；（三）生涯發展是一個配合的過程：生涯發展隨時配合個人和 社會環境的影響力，一方面發展個人特長，一方面配合社會需求的趨勢，以達人 盡其才，及適才適所的境界；（四）生涯發展是一個增加選擇機會的過程：各種 職業都有特殊的條件，需要各種不同個性和能力的人員，一個人可能是和多種不 同的職業。個人在職業上的發展就是探求工作世界上的更多合適的機會。

綜合以上，生涯發展是指一組對自己及對自己在工作世界未來發展的綜合性 假設，是個人基於各種經驗形成關於自我、職業、自我與職業的關係，以及在一 段時間內所持有的關於生涯探索、選擇、決定與規劃等深信不疑的想法。一個人 在自我人生發展過程中，嘗試去整合各種生活、學習、工作的經驗，並且特別通 過工作認同來實踐一個人有理想、有目標的人生。因此，生涯發展的觀念隨著社 會的改變，人們對自己的事情越關心的同時也就對自己的生涯目標越關注，能夠 認真對自己未來有規劃的人，以後對社會的發展也具有一定的影響力，所以生涯 發展是長期的、終生的發展歷程，每個階段都具有不同的發展任務和發展重點，

因此對生涯的認知、準備、探索和規劃就顯得特別重要，唯有這樣才能讓自己去 追尋有意義的人生，過有理想、有目標的生活。

在相關文獻中，發現不同領域的學者，對於生涯發展的定義、解釋也因認知 看法不同而有所差異，茲將學者對於生涯發展的定義整理表 2-12。

36 表 2-12

生涯發展的定義

研究者(年代) 生涯的定義

Super (1957) 生涯發展是一種職業發展的歷程，而此種歷程呈現出連續 性、循序的、動態的發展階段，而這些階段是可以預測的。

Wilensky (1964) 個人一生在工作生活中會經歷職業升遷、職務變動、工作 承諾與專業態度的發展。

Schein (1978) 生涯發展是一個人與其生活階段中的培育工作有效配合 之準備過程。。

Herr & Cramer (1984)

引導出個人的工作價值、職業選擇、生涯類型、角色整合、

自我和生涯的認同，教育水準以及其相關現象。

Hall (1986) 一生中連續不斷的過程，在這過程中個人發展出他/她對自 己和生涯的認同，並增進他/她的計畫與成熟度，這個終身 型為過程及影響引導出個人工作價值、職業選擇、生涯型 態、角色整合、自我和生涯認同、教育水準和有關現象。

蔡培村 (1995) 一生連續且呈階段性的發展歷程，在時間上是指個人從出生 到死亡的人生歷程。在空間上是指個人與周遭環境的交互作 用，在心理上是指個人心智與人格的成熟與變化，在社會上 是指個人的社會角色與責任義務的轉換。

簡秀雯 (1996) 生涯發展結合了個人的信念、價值、技能、性向、興趣人格 特質、決策行為、工作世界的職業知能，與個人在生活中食 衣住行育樂各方面的活動經驗，所形成的獨特生活方式，個 體在這過程也發展與生活階段相關的目標和需要，以及影響

簡秀雯 (1996) 生涯發展結合了個人的信念、價值、技能、性向、興趣人格 特質、決策行為、工作世界的職業知能，與個人在生活中食 衣住行育樂各方面的活動經驗，所形成的獨特生活方式，個 體在這過程也發展與生活階段相關的目標和需要，以及影響