資料處理

本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先將問卷編碼，檢視，

剔除無效問卷後，將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用 SPSS17.0 版電腦統計軟體進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：

一、描述性統計

依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，以瞭解高屏地區師資培育生背景變項的分布情形，以及高屏地區師資培育 生在教育信念與生涯發展的覺知情形。

二、t 考驗

本研究針對不同性別、就讀中之學歷、師資培育機構、學校所在地區的高屏 地區師資培育生，以 t 考驗檢定其對高屏地區師資培育生教育信念與生涯發展覺 知的差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-1 不同性別之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-2 不同就讀中之學歷之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-4 不同師資培育機構之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-6 不同學校所在地區之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-1 不同性別之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-2 不同就讀中之學歷之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

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2-4 不同師資培育機構之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-6 不同學校所在地區之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

三、單因子變異數分析

本研究針對不同背景變項 (學院類別、所修之師資培育學程、父母職業類 別、父母教育程度) 之高屏地區師資培育生，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）檢定其對教育信念與生涯發展覺知的差異情形。若達顯著水準，則進 一步以雪費法（Scheffé method）進行事後比較分析，以了解該背景變項各組間 之差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-3 不同學院類別之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-5 不同師資培育學程類別之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差 異。

1-7 不同父母職業類別之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-8 不同父母教育程度之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-9 不同父親教育程度之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

1-10 不同母親教育程度之高屏地區師資培育生其教育信念具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-3 不同學院類別之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-5 不同師資培育學程類別之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差 異。

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2-7 不同父母職業類別之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-8 不同父母教育程度之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-9 不同父親教育程度之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

2-10 不同母親教育程度之高屏地區師資培育生其生涯發展具有顯著差異。

四、皮爾遜積差相關

本研究以皮爾遜積差相關分析高屏地區師資培育生「教育信念」與「生涯發 展」之相關情形。

檢定本研究假設三如下：

假設三：高屏地區師資培育生教育信念與其生涯發展具有顯著相關。

五、逐步多元迴歸分析

本研究以逐步多元迴歸來分析高屏地區師資培育生教育信念對其生涯發展 是否具有預測力。

檢定本研究假設四如下：

假設四：高屏地區師資培育生教育信念對其生涯發展具有顯著預測力。

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