研究倫理

壹、研究倫理

研究倫理是指進行研究時所應遵守的行為規範（林天佑，2002），特別是，

研究者進入現場蒐集資料時，經常面臨的研究倫理問題與衝突進行反省（黃瑞琴，

2008）。研究過程中，研究者應使研究對象的基本權益受到保障，如：避免生理 及心理的傷害，使其擁有相當的自主性及自我抉擇的權利等。研究者在本研究中 之具體作法，如以下說明：

一、告知與同意

研究進行前，讓受訪者知道並對其充分說明此研究的主題、目的與用途 等訊息，使其充分了解研究資訊後，簽署願意參與研究的書面同意書，以建 立雙方合作與互信關係。同時，向受訪者保證參與是自願性，說明其有權利 在任何階段、且不被懲罰之情形下退出研究。最後，於訪談錄音、錄影前，

取得受訪者許可，並針對慈輝班未成年之學生，取得家長訪談同意書，使其 了解學生將參與的活動內容，再次確認其意願。

二、 尊重與不欺瞞

研究時，若觸及受訪者不願談論的話題，或表示不希望內容呈現於研究 論文中等，研究者皆尊重其意願。對於受訪者的訪談內容是否符合研究者的 價值觀、道德觀，都不進行批判或介入處理。不論是否符合研究者原有的想 法與期待，皆遵循倫理原則，不誤導、不欺騙，誠實面對研究結果。

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三、保密與匿名

受訪的慈輝班相關工作人員及慈輝生皆以匿名的方式出現，並僅以代號 表示，維護其最大利益。且為顧及受訪者的隱私權，不對研究對象的基本資 料做太過詳盡的說明，亦避免容易辨識的特徵，只有在取得受訪者同意之後，

才能公開其資料。文字描述時更關注於忠實的呈現，必要時採取絕對的保密 防護措施，以符合研究倫理規範。

四、公正合理

由於質性研究法易涉入研究者主觀的意念與價值，所以研究者須按照一 定的道德原則「公正地」對待被研究者、蒐集的資料及報導的結果；「合理 地」處理與被研究者的關係，方能客觀地詮釋所得之資料，呈現出良好信實 度的研究結果。

五、研究者多重角色意識

由於研究者現職仍為某慈輝學校內之教師，同時又為研究的觀察者與訪 談者。在與熟稔的慈輝班相關人員及學生互動中，容易產生偏頗，基於此原 因，研究者會透過不斷省思以及對話，讓自己在做價值判斷的同時，可以多 方採納及思考所蒐集到的資料，在研究進程自我省思之中，得以保持積極主 動的研究意識與態度，以利研究的進行。因隱私屬於私人領域不可被隨意公 開的資訊，且受訪者可能因研究者身分，畏懼其隱私被他人知曉而產生防衛 機制，不願透露出真實的研究現象。爰此，研究者應多方考量受訪者的感受，

並意識研究者的多重角色，謹守研究道德規範並做到確實守密，避免其身心 受到傷害。

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