研究假設

根據本研究之研究動機、目的、待答問題、文獻探討與研究架構，提出 下列研究假設：

假設一：不同背景變項之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態度不同、

私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）上有顯著差 異。

假設1-1：不同性別之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態度不同、

私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）上有顯著 差異。

假設1-2：不同年級之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態度不同、

私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）上有顯著 差異。

假設1-3：不同家庭居住地區之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態 度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）

上有顯著差異。

假設1-4：家中房間分配方式不同之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處 世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不 良）上有顯著差異。

假設1-5： 大學以前住宿經驗不同的住宿學生在宿舍內人際問題（為人處 世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不 良）上有顯著差異。

假設1-6：住宿時間長短不同之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態 度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）

上有顯著差異。

假設1-7：不同宿舍方案參與程度之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處 世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不 良）上有顯著差異。

假設1-8：平均一天上網時間不同之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處 世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不 良）上有顯著差異。

假設1-9：住在不同寢室人數之住宿學生在宿舍內人際問題（為人處世態 度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通不良）

上有顯著差異。

假設1-10：住在不同室友編排方式寢室之住宿學生在宿舍內人際問題（為 人處世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝 通不良）上有顯著差異。

假設1-11：於寢室最常從事活動不同的住宿學生在宿舍內人際問題（為人 處世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝通 不良）上有顯著差異。

假設1-12：住在公共空間數量不同的宿舍之住宿學生在宿舍內人際問題（為 人處世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝 通不良）上有顯著差異。

假設1-13：住在活動方案舉辦不同的宿舍之住宿學生在宿舍內人際問題（為 人處世態度不同、私有利益受損、公有資源爭奪、生活作息習慣不同、溝 通不良）上有顯著差異。

假設二：不同背景變項住宿學生之人際問題處理方式（競爭攻擊、合作、遷 就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-1：不同性別的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻擊、合作、遷 就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-2：不同年級的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻擊、合作、遷 就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-3：不同身分別的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻擊、合作、

遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-4：家中房間分配方式不同的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-5：大學以前住宿經驗不同的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-6：住宿時間長短不同的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻擊、

合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-7：不同宿舍方案參與程度的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-8：平均一天上網時間不同的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻

擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-9：住在不同寢室人數宿舍的住宿學生人際問題處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-10：住在不同室友編排方式寢室的住宿學生人際問題處理方式（競 爭攻擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-11：於寢室最常從事活動不同的住宿學生人際問題處理方式（競爭 攻擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-12：住在公共空間數量不同的宿舍之住宿學生人際問題處理方式（競 爭攻擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設2-13：住在活動方案舉辦不同的宿舍之住宿學生人際問題處理方式（競 爭攻擊、合作、遷就忍耐處理）有顯著差異。

假設三：不同背景變項住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、遷就忍耐處 理）的效果評價有顯著差異。

假設3-1：不同性別的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、遷就忍耐 處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-2：不同年級的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、遷就忍耐 處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-3：不同身分別的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、遷就忍 耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-4：家中房間分配方式不同的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合 作、遷就、迴避忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-5： 大學以前住宿經驗不同的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合 作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-6：住宿時間長短不同的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、

遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-7：不同宿舍方案參與程度的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合 作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-8：平均一天上網時間不同的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合 作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-9：住在不同寢室人數的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、合作、

遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-10：住在不同室友編排方式的寢室之住宿學生對處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-11：於寢室最常從事活動不同的住宿學生對處理方式（競爭攻擊、

合作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-12：住在公共空間數量不同的宿舍之住宿學生對處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。

假設3-13：住在活動方案舉辦不同的宿舍之住宿學生對處理方式（競爭攻 擊、合作、遷就忍耐處理）的效果評價有顯著差異。