研究場域及對象

研究者擔任三年級的級任教師，本研究依據研究目的，研究者以臺中市神岡 區神岡國小為研究場域、三年級學童為研究對象。研究場域及研究對象介紹說明 如下：

一、學校背景：

(一) 地理位置

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臺中市神岡區位於臺中盆地北邊、大肚山台地東麓，依行政區域劃分為山區 小學。神岡國小學區完全不靠海，離最近的海岸車行距離均在30公里以上，農村 居民多以機車為交通工具，約需40-60分鐘車程，並需跨越清水、或沙鹿、梧棲、

或外埔、大安等區才能到達海濱。

(二) 環境簡介

1. 當地居民早期多仰賴農作維生。而大肚台地山麓的地質主要是紅土堆積層，

且區內無河川流經，灌溉水源仰賴源自東勢，流經豐原、岸裡的浮圳。除 靠近豐原沖積扇區域有較多水稻種植外，區內不論是土壤、水質、氣候皆 僅適合旱作，目前多為休耕區。

2. 區內除灌溉用水渠、及一座區內游泳池外外，無較大河流、湖泊、水池等 水域。

3. 長期以來因缺乏水源，位於水源末端的神岡居民每每為了搶水而與其他庄 發生糾紛，漳泉械鬥、閩客械鬥的歷史與遺留下的大量無主孤墳、亂葬崗、

界水碑，也使代代長輩告誡子孫：近水即是危險，不得輕易靠近水邊。

4. 神岡國小學區臨近清泉崗空軍基地，學區五個里中有兩個里為眷村，而來 自大陸山區的空軍子弟大多不善水性，自幼更是聽著長輩述說跨越黑水溝 撤退來臺的凶險經歷長大，畏水情節深種心底。

(三)居民家庭背景

神岡國小目前有32班832人，各年段班級人數統計結果如下(表3-2)：學生組 成中新住民子女高達134人(16%)、單親或依親89人(10.7%)、隔代教養56人(6.7%)、

中低收入戶33人(4%)、接受補助之關懷兒童133人(16%)、教育儲蓄專戶專案補助 兒童63人(7.6%)。

家長的職業多為農、工階級(74%)，明顯可見學生多居社經地位弱勢，且新住 民子女、單親或依親、隔代教養者常因父親年事較高、家庭經濟困難，故將子女 視為唯一希望，戒慎恐懼的努力讓孩子避開各種危險，包括隱含危險的親水活動，

更排斥施行與升學、考試無關之海洋教育。

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表 3- 2 臺中市神岡國小 102 學年第 1 學期班級人數統計

年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 合計

班級數 5 4 6 5 6 6 32

男生人數 65 51 77 78 92 83 446 女生人數 66 61 69 57 65 68 386

二、研究對象：

本研究採取立意抽樣，以研究者選定為研究場域的學校-神岡國小三年級 6 個班學童為研究對象，並分成實驗組及對照組，為避免兩組學生互相干擾影響後 測成績，故以樓層為區隔，東棟二樓之三個班級為實驗組，三樓之三個班級為對 照組，兩組的自然與生活領域教師也分別由不同科任教師擔任。班級分配及人數 如下表 3-3 所示。

研究對象於學期初編班時採取 S 型編班模式，即是用學生二年級的學業成績，

依成績高低順序平均分配在各班，資源班學生亦平均分配於各班。

基於研究倫理與公平性，對照組在事前不告知的情況下，於實驗教學結束及 完成後測與訪談後，在 3-4 月實施一次相同海洋環境教育課程。

表 3- 3 實驗組及控制組人數分配及教學場所

實驗組 對照組

班級別 301 302 303 304 305 306 班級人數 26 24 23 23 24 26

特殊生數 1 1 2 2 1 1

總人數 73 73

教室位置 本校東棟 2 樓 本校東棟 3 樓

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