研究場域與研究對象

壹、研究場域

本研究場域為新北市陽光高中國中部（化名），國中部學生約 700 人，國 中部教師約為 62 人，總班級數 29 班，屬都會地區中型學校，東邊緊鄰臺北市 水岸河堤，南邊與中和工業區相鄰，位屬區域交界地帶。學校改制完全中學至 今四年。學校發展綠色樂活環境、多元社團、語文資優教育，校內有童軍社團 服務校內大型活動與自辦跨校聯團活動。

研究者於學校童軍教室進行教學課程，教室硬體設備有電腦、單槍、投影 布幕、小隊桌椅等另附設一間童軍器材庫房，內含課程所需使用之大部分器材 設備，例如帳篷、卡式瓦斯爐、炊具箱等戶外用品。童軍教室平面圖如下：

圖 3-3 研究場域圖

入 口

黑 板

講 桌

小 隊 桌

小 隊 桌 小 隊 桌

器 材 庫 房 區 小 隊 桌 入

口

教師示範桌

貳、研究對象

本研究對象為研究者任教之陽光高中（國中部）106 學年度第一學期八年 級學生，其編班方式為 S 型常態編班，研究者從任教的班級隨機抽取的三班

（八年 A、B、C 三班）為研究對象，每班 27 人，共計 81 人。

陽光高中（國中部）綜合活動領域教學採分科教學之方式，每週各有一節 童軍、家政與輔導課。研究者擔任該班的童軍科科任教師，固定每週上課，每 節課 45 分鐘。參與研究的班級學生童軍學習之先備知識如下：

一、童軍小隊制度

學生在七年級入學便藉由探索活動體驗童軍的小隊制度，以小隊分工模式 歷經一學年的合作學習，隊內的分工職掌也有一定程度的認識與默契，已經相 當熟悉與同學團隊合作的上課模式。

本學期初大部分學生皆參與隔宿露營活動，各班分有三大活動小隊，透過 兩天一夜的露營體驗，已具備有相當程度的團隊合作默契。

二、初級繩結

學生在七年級課程已經學過初級繩結，像是平結、接繩結、稱人結與收繩 結等繩結功能與打法，並理解如何應用於戶外生活中，面對露營生活已具備基 礎繩結使用技能。

三、基礎生火技能

七年級課程時接觸過以木材生火的體驗，並有能力將野外撿拾的木柴分成 三級柴，並利用火柴或打火機進行生火，進一步穩定控制火源的大小，最後完 成爆米花與爆蛋等簡易野炊活動。

在隔宿露營時亦體驗過利用卡式瓦斯爐進行野外炊事活動，但僅限於各小 隊的大廚，大部分人僅有初步概念，實際操作步驟與安全知能仍相當不足。

四、基礎搭帳技能

在七年級下學期已經學習過蝴蝶帳與蒙古包的基本搭建技術，另了解各式 帳棚的不同功能作用，能以小隊合作方式在限定時間內完成搭帳棚，並學會基 礎的保養器材觀念。

五、隔宿露營經驗

大部分同學皆於八年級上學期初參與兩天一夜的隔宿露營活動，具備團體 生活、搭建帳篷、卡式爐野炊、木炭烤肉、營火晚會表演、探索體驗活動等學 習經驗，此次露營經驗將有助開啟戶外露營生活技能的學習動機。