研究實施與程序

根據研究目的與研究架構，本研究將實施流程分為三階段，依序為前導階段、實施 階段以及完成階段等。前導階段主要說明正式進入研究場域前的各項準備工作，從研究 源起、擬定方向、研究架構、目的與問題之形成，研究方法確定等。而實施階段則是問 卷設計與實施，完成階段主要是研究結果分析與報告撰寫。本研究之實施流程圖，如圖 3-4-1 所示。

壹、 前導研究階段 

前導研究階段主要分為三部份，第一部分為相關文獻蒐集與探討，第二部分為研究 方向和研究對象的擬定，第三部分為研究架構的確立與研究目的、研究問題之聚焦，最後 提出研究大綱。以下逐項進行說明。

一、 相關文獻資料蒐集與探討 

為能了解我國中小學藝術與人文領域教師融入數位典藏資源與藝術教學之現況，在 研究源起便對研究方向作初步的擬定，並從國家圖書館、全國碩博士論文網、期刊文獻 資訊網等相關資源進行關鍵字論文與期刊之搜索，並從耙梳相關文獻之過程中對數位典 藏之政策起源、沿革有初步的了解，以進一步確認後續研究的方向與研究對象。 

二、 擬定研究方向與研究對象 

初步了解數位典藏之沿革後，有感於政府投入大量經費與資源於數位典藏與數位國 家型科技計畫，便欲從計畫在教育層面實施之成果切入探討，期能進一步檢視數位典藏 資源在我國教育，特別是對於藝術教育領域教學與學習之發展現況有無改善與影響，教 育部在九年一貫政策中也提出資訊教育之議題，因此本研究確立以全國中小學視覺藝術 教師作為主要研究對象之母群體。 

三、 研究架構確立 

擬定出研究方向與對象之後，便從文獻資料中發展出研究目的與問題，本研究之目 的在於了解臺灣中小學視覺藝術教師數位典藏資源融入教學之現況，經相關研究之歸納，

從教師背景、現況、融入意義與未融入之可能原因探討，期釐清影響教師運用數位典藏 資源融入教學之因素。本研究將在研究架構、研究方法確立後提出研究大綱。 

貳、 實施階段 

實施階段主要分為研究工具之編制與問卷發放兩部分，本研究之主要研究工具為問 卷，初步根據文獻探討及相關學理，設計本研究之調查研究工具，初期問卷內容的形成 由研究者與指導教授討論之後完成，計畫將初稿委請專家進行信效度檢核，然後依據其

所提出的建議來修改或刪除問卷的題目，以形成研究工具。而問卷經過信效度檢核與預 試後再與指導教授討論並進行調整，最終正式問卷定稿並進行發放與回收。

一、研究工具編制 

正式問卷定稿前，初稿需經專家學者之審題、預試以及信效度之檢核等步驟，過程 中亦與指導教授反覆進行討論與調整，以確立研究工具能符合本研究之調查需求，預試 樣本為求資料之代表性，大多以臺北教師研習中心之藝術與人文領域種子教師研習會或 高中美術學科中心研習等場合，針對資訊較為充足之教師進行預試調查，同時在研究工 具編制的過程中，除補充文獻之不足之處外，研究者也必須建立量化研究與資料分析之 基本知識能力，以期問卷回收之結果分析能公正客觀。 

二、正式進行問卷調查 

本研究在確立問卷定稿後，隨即以紙本與網路問卷兩種填答形式展開正式調查，由 研究者以電話或電子信箱聯絡受試學校之視覺藝術教師，由受測教師自行上網填寫網路 問卷，或至學校發放紙本問卷，並於期限內回收問卷，也視情況特別聯繫高中美術學科 中心、臺北市教師研習中心或各縣市藝文輔導團，以提高問卷之回收率，在去除無效問 卷後，甫進行資料建檔與分析。 

參、 完成階段 

本階段在問卷回收完畢後，經初步檢視刪除無效問卷後，便進行資料建檔、統計與 計分等統計程序，以SPSS 20.0 統計套裝軟體進行問卷結果分析，使用描述統計以解答 研究問題，將以基本資料分析、次數分配考驗、平均數差異考驗進行統計分析。最後進 行研究報告之撰寫，以求呈現完整資料與結果。