研究對象

本研究主要採用的資料蒐集方式包括訪談、參與式觀察和文件蒐集等方式進 行，因此包含與研究對象關係建立與互動的過程。本節將介紹本研究之研究對象，

包括：關渡自然公園簡介、「高蹺鴴到您家」專車到校服務推廣計畫簡介，並說明 與本研究對象建立關係的方式。

一、 研究對象

（一） 關渡自然公園簡介

1. 地理位置

台北市關渡自然公園位處於淡水河及基隆河交會處，即臺北盆地關渡平原 西南隅的低窪地，以淡水及半鹹淡水埤塘、泥灘地、草澤、稻田與樹林等構成主 要景觀，如圖 3-2-1。因為本地擁有多樣化的生態環境，所以動、植物型態與種類 相對地非常豐富，更因地理位置而成為東亞大陸邊緣候鳥遷徙的重要棲息地，不 但是本土鳥類及夏候鳥的繁殖地，更是眾多遷徙鳥種如雁鴨科和鷸鴴科鳥類的主 要渡冬區，歷年來有多達兩百五十種的鳥類累積紀錄，為國際鳥盟列屬的重要鳥 類棲息地（IBA）之一（關渡自然公園，2012）。

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圖 3-2-1 關渡自然公園地理位置圖 資料來源：修改自大地地理雜誌（91 年 10 月）。

2. 催生歷程

「滄海桑田，古今關渡」。關於「關渡自然公園」的催生歷程，須將年代倒流 回三十年前憶起。1980 年代起「社團法人台北市野鳥學會」在北台灣開始推廣賞 鳥活動時，就時常利用關渡進行賞鳥活動及繫放調查的場域。在進行賞鳥活動及 研究之後，對濕地生態的重要益發了解，不忍自然環境因為經濟巨輪的干擾，持 續遭到人為的破壞，遂建議台北市政府積極介入管理。在一群熱心的鳥友推動下 將設立鳥類保護區的建議函寄給台北市政府，獲得政府的支持後，並於 1983 年由 台北市政府公告設置「台北市關渡水鳥生態保育區」，以人為方式介入棲地的經營 管理。

然而在當時由於自然保護的觀念在台灣才剛起步，許多人對於這樣的觀念還 無法理解認同，計畫推行初期受到來自議員、農民的極大阻礙，土地徵收及預算 遲遲未獲得解決，對於已劃定的保護區也沒有做好有效的管理，由於和關渡平原 整體開發案併行作業的關係，不時可見到傾倒工程廢土以及濫抓鳥類等破壞行為，

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保護區的計劃不斷往後拖延數十年之久，在台北市野鳥學會及各界保育人士的呼 籲與大力奔走之下，歷經二十多年的催生過程，台北市政府終於在 1996 年間定案，

以 150 億的預算徵收關渡平原上這一片 57 公頃的土地，規劃成立了以保育為目標 的「關渡自然公園」。

自 2001 年起 12 月 1 日起，「關渡自然公園」交由累積三十年環境保育及教育 推廣經驗的「社團法人台北市野鳥學會」經營管理，成為全台首座完全委託民間 經營管理的生態保育區域。台北市野鳥學會以一個非營利的民間組織，「百分之百 盈餘回饋及虧損自負」的方式接受台北市政府的委託經營，希望能將數十年來對 這塊濕地的關懷之情化作積極的行動，結合政府與民間的資源與力量，營造出台 北地區難得的濕地生態環境，提供這片珍貴棲地上的生物一處安全、美好的園地，

並達成「關渡自然公園」在大台北地區濕地及水資源保育與教育的共同目標。

（二） 「高蹺鴴到您家」專車到校服務推廣計畫簡介

關渡自然公園「高蹺鴴到您家」到校服務推廣計畫是由與關渡自然公園長期 合作的企業夥伴匯豐銀行全額贊助，自 2011 年起正式實施。由關渡自然公園派遣

「濕地狂想號」生態教育專車，活動當天進駐校園為北部地區國小學童們進行有 趣又好玩的溼地環境教育課程，並提供教師研習的服務，讓學校與濕地零距離。

主要依據低、中、高年級規劃相關課程，課程規劃如表 3-2-1：

表 3-2-1「高蹺鴴到您家」專車到校服務課程方案內容 年級 課程內容

低年級 濕地介紹、繪本導讀與演出 中年級 濕地介紹、認識鳥類的生活環境 高年級 濕地介紹、鳥類的遷徙

資料來源：引自關渡自然公園環境教育部（2014）。

實施對象為：台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、新竹縣、苗栗縣

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公司立國民小學，以班級為單位報名，每場次 20 人以上。每場次一節課的時間為 40 分鐘，教師研習則為 2-3 小時，實施場域則由學校準備開闊的場地，以利濕地 環境教育課程的推廣進行。

（三） 執行團隊

關渡自然公園「高蹺鴴到您家」專車到校服務推廣計畫執行人員之組成，可 以分為核心執行團隊與外部支持單位兩大部分，以下將針對人員的組成及其職責 加以介紹。

1. 核心執行團隊

在核心執行團隊的人員組成中，目前包含關渡自然公園環境教育部的專職教 師一名、志工教師一名。

（1） 專職教師

A. 到校服務方案內容主要的設計與規劃

B. 每學年度之到校服務方案之計畫撰寫與經費申請

C. 透過網頁或公文，提出此方案內容並通知學校單位報名資訊 D. 學校報名與行政聯繫之窗口

E. 執行到校服務方案之活動帶領與教學 F. 到校服務方案執行成果報告之撰寫整理

（2） 志工教師

A. 協助駕駛到校服務專車 B. 教具器材的準備與場地布置

C. 執行到校服務方案之活動帶領與教學

2. 外部支持單位

在外部支持單位的組成中，則包含了關渡自然公園各部門的人員與企業單位，

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十二 10 月 28 日 桃園縣 平鎮市 東安國小 是 十三 10 月 30 日 新竹縣 新埔鎮 照東國小 否 十四 11 月 5 日 台北市 士林區 雨農國小 否 十五 11 月 11 日 台北市 大安區 銘傳國小 是 十六 11 月 18 日 台北市 大同區 大同國小 是 資料來源：引自關渡自然公園環境教育部（2014，9-11 月）。

二、 與研究對象的關係建立

關渡自然公園歡迎各學術單位至本園區進行各項研究調查，研究生透過「研 究調查申請」核准後進入研究場域，以一個參與者的觀察者角色，先對「高蹺鴴 到您家」專車到校服務推廣計畫的規劃發展以及與各國小的合作關係進行了解。

在質性研究中研究者即為研究工具的特性上，研究者必須能從現場獲得研究資料，

而質性研究的研究資料主要來自於人，因此跟研究對象之關係便非常重要，不僅 能夠認識彼此，也能於互動過程中分享有益的觀點，助長對於環境教育理論與實 務之經驗交流。

為此，研究者於 2014 年 6 月底，先經由初步訪談與本方案的執行團隊開啟交 流對話，以理解本方案的脈絡背景、執行團隊具備的專業知能，以及本方案的課 程內容和下半年度的執行場次，藉由訪談資料更能夠確立研究方向，亦蒐集與本 方案相關之文件資料，作為行前準備工作及論文撰寫之參考。2014 年 9-11 月則實 際參與本方案到北部地區各國小的教學推廣形成，觀察部分場次的執行情形，詳 實記錄研究歷程的省思札記，並利用時間與執行團隊討論研究者發掘的問題，從 而聽取相關建議。此外，也將依照地區及學校特色差異，選擇主要兩個申請參與 本方案的小學教師們進行深度訪談，具體了解他們參與本方案的動機以及對於活 動執行內容的感想與建議，藉此建立關渡自然公園與各小學之間良好的教育夥伴 關係，無論是研究架構的映證或是本方案持續行動的修正改善，均有幫助。

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