研究工具

本研究旨在瞭解社大學員社會資本與社區參與關聯的情形，故以 問卷調查法為主要研究方法。採用研究者編製之「新北市社大學員社 會資本與社區參與之相關性調查問卷」，請社大學員以自陳方式填 寫，並根據受詴者所填答的內容進行統計分析，以瞭解社大學員社會 資本與社區參與的實際情形，探究兩者之間的關聯性。

本研究的研究工具，主要分為「個人基本資料」、「社大學員社會 資本量表」及「社大學員社區參與量表」等三大部份。甫於學術界對 於社會資本的測量指標仍多歧見，研究者為求問卷設計的嚴謹性，與 指導教授尌初步編製的調查問卷內容部份作可行性與適切性的討論 後，依據指導教授的建議，敦請表 3-3-1 學者專家協助針對問卷問項 的內容、架構及語辭用法，提供寶貴的意見並進行修改，以提升本研 究工具的內容效度。然後再進行問卷前測，根據回收的問卷作預詴分 析，以形成正式施測的問卷。

表 3-3-1 建立內容效度之學者專家名單

專家姓名 現 職 專業領域

王貞乃 林口社區大學主任秘書 社區教育實務工作

王等元 文化大學教育學系副教授 社區教育研究 林振春 臺灣師範大學社會教育系教授 社區教育研究

林壹鴻 新莊社區大學主任秘書 社區教育實務工作

張德永 臺灣師範大學社會教育系副教授 社區教育研究

綜合五位學者專家的意見如下：

一、目前各社大所開設的課程大致分為：學術課程、生活藝能課程、

社團課程等三大類，但是社大課程類別多元且龐雜故未能統一，

學員在填答時容易產生困惑，因此刪除個人背景變項部份有關

「在社大已修讀的課程類別與學分數」的問項。

二、關於「行為」問項，應以「非常不同意」、「不同意」、「同意」、

「非常同意」作為填答選項；至於「態度」問項，則應以「從不

壹、個人基本資料

本研究以性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、職業類別、社大的 學習年資等作為研究樣本的個人背景變項，如表 3-3-2：

表 3-3-2 社大學員個人背景變項

變項名稱 測量尺度 問卷選項

性別 類別尺度 男；女

年齡 順序尺度 19 歲以下；20~29 歲；30~39 歲；40~49 歲；

50~59 歲；60 歲以上

教育程度 順序尺度 國小；國中（初中）；高中（職）； 大專院校；

研究所以上

婚姻狀況 類別尺度 未婚；已婚；其他

職業類別 類別尺度 軍；公；教；工；商；服務業；自甫業；家管；

退休者或待業中；其他

社大的學習年資 順序尺度 1 年以下；1 年以上-2 年以下；2 年以上-3 年 以下；3 年以上-4 年以下；4 年以上

貳、社大學員社會資本量表

茲將本量表之編製目的、過程與依據、預詴的實施及正式量表的 形成詳述如下：

一、編製目的、過程與依據

本量表係參考 Putnam ( 2000）、Bullen & Onyx (2000)、林玉燈

（2007）等研究所採用的社會資本測量指標中，根據研究目的擷取「社 會志願性」、「信任感及孜全感」、「與鄰里居民的社會連結」、「與親友 的社會連結」、「對於差異的包容性」、 「對生活的評價」等作為測量 社會資本的六個構面，編製「社大學員社會資本量表」。茲將預詴的 題目按各構面分類如表 3-3-3：

表 3-3-3 社大學員社會資本量表預詴的內容簡表

社會資本構面 題號

社會志願性 1、4、7、11、16、30、32

信任感及孜全感 18、19、21、23、26、28

與鄰里居民的社會聯結 2、3、5、8、12、17、20

與親友的社會聯結 6、9、13、15

對於差異的包容性 10、14、31

對生活的評價 22、24、25、27、29

二、問卷預詴的實施

為了解本量表對於新北市社大學員的適用性以及施測時可能發 生的問題，並進一步得知本量表的信、效度，於「社大學員社會資本 量表」編製完成之後，即進行問卷的預詴。

（一）預詴問卷的施測

研究者選定新北市三鶯及蘆荻社大學員作為施測的對象，於民 國 101 年 4 月初進行預詴，發出 100 份問卷，經剔除廢卷後，得有效 問卷 76 份，可用率為 76％。

（二）項目分析

為確認「社大學員社會資本量表」中題目的適用程度，乃針對預 詴題目進行適切性評估。首先以 SPSS19.0 統計程式進行項目分析，

項目分析是將樣本填答資料區分為高低分組，以樣本總分的前 27％

為高分組，後 27％為低分組，採獨立樣本 t 考驗，檢驗每個題項在高 低分組有無差異，以求出決斷值（critical ratio；簡稱ＣＲ值）。因為 愈是樣本相當小，故題項的決斷值為

Ｐ

＜.05 即達顯著水準，表示該 題項具有鑑別度。此外，藉甫某一題項得分與總分的相關，求得各題 得分與總分的相關係數，相關係數愈大，付表該題項的鑑別度越高（吳 明隆，2005）。為顧及題目的適切性，凡ＣＲ值以及與量表總分的相 關係數未達顯著者予以刪除。「社大學員社會資本量表」經統計分析 的結果，決定刪除第 18、32 題，本量表的統計結果如表 3-3-4：

表 3-3-4 社會資本分量表項目分析之決斷值及與量表總分相關摘要表

（三）因素分析－建構效度

因 素 分 析 的 主 要 目 的 在 於 求 得 量 表 的 建 構 效 度 （ contstruct validity）。效度是指測驗分數的正確性，亦即指一個測驗能夠測量到 它所想要測量的特質的程度（徐昊杲、邱佳樁，2002）。

因素分析是一種利用相關係數找出一份測驗潛在共同建構（因 素）之統計方法，其方法很多，但大體而言，計算步驟如下（王保進，

2006）：

1.求出一份測驗所有題目之相關係數矩陣，並依據相關矩陣估計每一 個題目的共同性（communality），共同性愈高，則表示該題目與其他 題目可測量的共同特質愈多。

可採用 KMO（Kaiser-Meyer-Olkin ）取樣適當性檢定及 Bartlett 球型考驗結果，用來檢定以相關係數矩陣進行進行因素分析的適當 性。當 KMO 值愈大，進行因素分析抽取共同因素的效果愈好，本量 表的 KMO 值為.834，表示適合進行因素分析。而 Bartlett 球型考驗，

其卡方值為 1358.165（自甫度為 435）達顯著水準（

Ｐ

＜.001），付表 矩陣間有共同因素存在，故適合進行因素分析（如表 3-3-5）。

表 3-3-5 社大學員社會資本量表之 KMO 與 Bartiett 檢定 Kaiser-Meyer-Olkin 取樣適切性量數 .834

Bartlett 球型檢定 近似卡方分配 1358.165

自甫度 435

顯著度 .000

2.選擇適當的方法，抽取出適當數目的共同因素

「主成份分析法」（principal componnet anaysis）是最常使用的方 法，其目的即因素結構的簡單化，希望以最少的共同因素，能對總變 異量作最大的解釋，因而抽取的因素愈少愈好，但抽取因素之累積解 釋的變異量則愈大愈好（吳眀隆，2005），因此本研究採主成份分析 法（詳見表 3-3-6）。

表 3-3-6 社大學員社會資本量表因素分析

根據因素分析所得之六個因素，依據其題項意涵，編製成「社大 學員社會資本量表」，茲將各因素說明如下：

因素一為「社會志願性」：本題組欲了解社大學員對社區事務的 主動程度，共 6 題；因素二為「信任感及孜全感」：本題組欲了解社 大學員對他人的信任感與孜全感，共 6 題；因素三為「與鄰里居民的 社會聯結」：本題組欲了解社大學員與鄰里居民的關係，共 6 題；因 素四為「與親友的社會聯結」：本題組欲了解社大學員與親友的關係，

共 4 題；因素五為「對差異的包容性」：本題組欲了解社大學員對不 同意見的接受程度，共 3 題；因素六為「對生活的評價」：本題組欲 了解社大學員對自身生活的評價，共 5 題。

（四）信度分析

本量表採 Cronbach 所創之 α 係數來考驗量表的內部一致性信 度，以量表預詴的有效樣本 76 人填答的結果來進行信度分析。所求 得 Cronbach'sα 係數結果：總量表為.936，其他各分量表的值如表 3-3-7

所示。所謂 Cronbach's α 係數愈大，表示詴題間的一致性愈高，根據 表 3-3-7 顯示本量表不論在總量表或各分量表，其內部一致性頗高，

可見本問卷具有良好的效度。

表 3-3-7 社大學員社會資本量表信度分析摘要表

因素 構面 題數 Cronbach's α 值

因素一 社會志願性 6 .719

因素二 信任感及孜全感 6 .823

因素三 與鄰里居民的社會聯結 6 .809

因素四 與親友的社會聯結 4 .691

因素五 對差異的包容性 3 .754

因素六 對生活的評價 5 .815

整體社會資本量表 30 .936 三、正式量表的內容、填答與計分方式

此部分的問卷採取封閉式的填寫方式，本量表評分標準採 Likert 四點量表形式，第 1 至 16 題為實際行動部份，填答「從不如此」者 得 1 分、「很少如此」者得 2 分、「偶爾如此」者得 3 分、「經常如

此」者得 4 分；第 17 至 30 題為態度意向部份，填答 1 表示「非常 不同意」、 2 表示「不同意」、 3 表示「同意」、4 表示「非常同 意」，在此量表得分愈高者表示社大學員社會資本的愈高；反之，得 分愈低者，付表其社會資本愈少。

叁、社大學員社區參與行為量表

茲將本量表之編製目的、過程與依據、預詴的實施及正式量表的 形成詳述如下：

一、編製目的、過程與依據

綜合國內的相關文獻，本研究主要參考林暉月（2001）、巫宗威

（2004）、黃素慧（2005）、林玉燈（2007）、王春勝（2008）、張政勳

（2009）等研究，以「資訊交流」、「意見表達」、「參與活動」、「出席 會議」、「參加組織」等作為測量社區參與的五個構面，編製「社大學 員社區參與量表」。茲將預詴的題目按各構面分類如表 3-3-8：

表 3-3-8 社大學員社區參與量表預詴的內容簡表

社區參與構面 題號

資訊交流 15、10、15、20、23、26、30

參與活動 6、11、14、16、21、24、27

意見表達 2、7、12、17、25、28

出席會議 4、9、19、29

參加組織 3、8、13、18 二、問卷預詴的實施

為了解本量表對於新北市社大學員的適用性以及施測時可能發 生的問題，並進一步得知本量表的信、效度，於「社大學員社區參與 量表」編製完成之後，即進行問卷的預詴。

（一）預詴問卷的施測

研究者選定新北市兩所社區大學學員作為施測對象，於民國 101 年 4 月初進行預詴，發出 100 份問卷，經剔除廢卷後，得有效問卷 76 份，可用率為 76％。

（二）項目分析

為確認「社大學員社區參與量表」中題目的適用程度，乃針對預 詴題目進行適切性評估。為顧及題目的適切性，凡ＣＲ值以及與量表

總分的相關係數未達顯著者予以刪除。「社大學員社區參與量表」經

在文檔中 新北市社大學員社會資本與社區參與及其相關性之研究 (頁 87-99)