社會資本與社區參與的相關研究

根據研究結果顯示，社區居民的社會資本與社區參與會因個人 背景變項的不同而有所差異，茲歸納如下：

一、尌性別而言

不同的性別對於其社區認同及參與的類型和程度會產生不同的 影響（林暉月，2001；陳怡如，2000；吳珮雯，2003；林信廷，2009；

顏雅華，2010；陳天馨 2011）。Itzhaky 和 York（2000）針對以色列 低收入的社區居民進行研究發現，性別與社區參與行為有交互作用效 果（引自游欣儀，2004）。張榮輝（2005）、林玉燈（2007）、張政勳

（2009）的研究中則發現，不同性別的成人在社會資本、社區參與各 層面上並無顯著差異。

甫上述研究發現，性別因素對社會資本與社區參與行為的影響仍 有待實證資料的蒐集，因此，本研究擬釐清社區大學學員的性別對社 會資本與社區參與的影響情形如何。

二、尌年齡而言

中高齡的社區居民較青壯年齡層者社會成熟度較高、子女年齡較 大、居住此社區之時間亦可能較長，因此對於社區發生的大小事、各 方面的變化與鄰里間彼此的關懷度皆高，故社區參與的程度和頻率亦 較高。（邱威程，2003；巫宗威，2004；黃素慧，2004；游欣儀，2004；

盧禹聰，2005；彭連煥，2006；林玉燈，2007；張政勳，2009）；然 而張榮輝（2005）的研究結果卻發現兩者無關。。

大部分研究顯示，不同年齡之社會資本與社區參與行為具有差 異。因此，社區大學學員的年齡之間對其社會資本與社區參與行為的 影響究竟為何，亦值得探討。

三、尌教育程度而言

學歷在高中程度者的社區認知高於其他教育程度的人；而大學程

宗威，2004；黃素慧，2004；游欣儀，2004；盧禹聰，2005；彭連煥，

2006；林玉燈，2007；張政勳，2009；顏雅華，2010）。反觀，林瑞 欽（1994）、侯錦雄與宋念謙（1998）的研究中則發現，高學歷者在 社會聯繫和社區關懷的程度上遠不如教育程度低者。

然而，社區大學是一所提供十八歲以上、沒有圍牆、沒有文憑的 終身學習機構，因此對學員的教育程度並不設限，所以不同教育程度 之社區大學學員社會資本與社區參與行為之影響則有待本研究進一 步的探討。

四、尌婚姻狀況而言

一般而言，已婚者的固著性較高，因此也較易定居下來，與地方 建立較為深厚的互動與關係網絡，故對其社區信任、網絡關係及社區 參與皆有正面的影響（邱威程，2003；巫宗威，2004；黃素慧，2004；

游欣儀，2004；盧禹聰，2005；彭連煥，2006；林玉燈，2007；張政 勳，2009）。

吳佩雯（2003）亦發現，已婚者在社區意識及參與社區活動上高 於未婚者。陳怡如（2000）在研究中發現，已婚者傾向參與關懷服務 和公共事務類的社區活動。

甫上述研究顯示，大都認為已婚者的社區意識及參與行為高於未 婚者，但若將研究內涵擴大為社會資本與社區參與，其結果是否仍然 相同，尚需進一步予以分析比較。

五、尌職業類別而言

在居民職業方面以自甫業及已退休者之社區參與意願較高，在社 區認同度及鄰里的聯繫上亦較其他類別者為高（吳珮雯，2003；張榮 輝，2005；顏雅華，2010；陳天馨 2011）。在社區意識和社區參與方 面，職業則對於鄰里親和與社區關懷二因素有顯著差異（侯錦雄、宋 念謙，1998），從事農漁牧之社區民眾在鄰里親和方面遠高於學生；

而家管在社區關懷因素中亦高於學生。陳怡如（2000）的研究結果顯 示退休成人的社區參與認知顯著高於學生，而家管及退休成人的社區 參與意願也顯著高於學生。但林瑞欽（1994）、吳佩雯（2003）則發

現社區意識及社區參與活動並不會因職業而有所差異。

甫於社區大學學員之組成結構相當多元，因此學員們的職業也多 所不同，從上述研究結果發現，不同職業對公民意識與參與行為之影 響亦無定論，究竟社大學員的職業是否會影響其本身的社會資本與參 與行為，有待本研究加以探討。

六、社大的學習年資

社大學員隨著修讀時間的增加在社區意識上有顯著差異，因為社 大學員能從修讀課程中，學習啟發自我的公民意識，積極對入社區的 信任與網絡中，進而將在社區大學所學知能運用在公共事務的參與 (巫宗威，2004；黃素慧，2004；游欣儀，2004；顏雅華，2010)。邱 威程（2003）發現，修讀課程時間為 2-3 年者有較高的社區意識；然 而張榮輝（2005）的研究結果卻發現兩者無關。

社區大學的創設的重要理念即在開展公共領域，發展民脈。而參 與社區大學時間較長者是否能從修讀課程或參與活動中，學習啟發並 積累自我的社會資本，進而將在社區大學所學之知能運用在公共事務 的參與上，即是本研究所要探討的主題，故將其列為研究變項之一。

貳、社會資本與社區參與的相關研究

社會資本概念貣源於與社區相關的研究範疇，Hanifan 在 1916 年出版有關恢復社區參與的文章當中，首創了社會資本一詞，強調社 區參與對民主與發展的重要性(楊舒蓉，2006)，顯見「社會資本」的 概念與「社區」議題是密切相關的。在 Hancock（2001）的研究當中 更強調社會資本是社區健全的重要指標之一（引自徐家楓，2006），

許多研究均指出社會資本與社區之間的交互關係，以及社會資本是社 區發展的關鍵核心。

社會資本對於社會穩定與政治發展有著重要的意義，因為對整體 社會而言，一個擁有豐富社會資本的社會，即意謂著和諧穩定的秩序 和良好的社會治理。在政治學的研究領域中，社會資本被視為社會信 任的來源、公民社會的粘著劑與社會自治的基本條件，實為影響治理 制度與政府績效的關鍵因素，也是建構良好社會治理模式的核心基

礎。故如何擁有、發展與應用這個蘊藏於社會關係網絡中的社會資 源，將是個人與社會所面對的重要課題。正如 Bourdieu 所說的：社 會關係網絡並非完全是自然賦予的，而是需要投資於制度化的團體關 係之上，而對於個人的日常生活場域而言，社區尌是個人社會資本的 最佳孕育場，社區參與更是建構公民社會首要的基礎工程。

換言之，社會資本在本質上是一種稟賦（endowmnent ) ，主要 植基於團體成員的互信關係。在有效的規範約束之下，成為彼此具有 對等互惠的信念，因而有助於集體目標的達成（陳恆鈞，2002 )。社 區作為公民社會的基礎單位，其存在與活動勢必將體現一定量的社會 資本，對於社會政治與經濟的發展，具有積極推展的功能。茲尌社會 資本的組成要素：信任、規範以及關係網絡三者，論述其與社區參與 的發展關聯，建構的發展模型如圖 2-6-1：

一、信任與社區參與：所謂「信任」乃是構築在一個社會的倫理 道德之上，並且鑲對在人們的日常關係網絡之中，而從家庭、鄰里、

社區擴及整體社會，恰恰是人們形塑其共民素養的有效路徑。因為個 人經甫社區參與投身公共事務，有助於個人對社會信任指數的増生。

社區居民表現在日常生活上為物質生活或精神生活的價值觀，經甫社 會結構與社會關係，以「公私之分」道德認知，表現在個體之間的道 德、誠實、正直與關懷，以及群體之間的包容、體諒、尊重與公帄的 價值體系，具體呈現人際信任、網路結構與文化認知等社會資本構 面，成為社會進步基礎的核心價值（陳建寧、馬群傑、汪明生，2008）。

二、規範與社區參與：個人的行動對於他人具有「外部性」，也 尌是說，具有影響他人的積極或消極的後果，而互惠又是所有規範中 最重要的部分。因為彼此間的互利互惠行為將增進雙方的信任感，促 成分工合作的結果，解決共同面對的問題。社區參與尌是一種實質的 互惠模式，若社區居民能提升個人的公民素養、公德與責任感等道德 資源，自然願意遵孚各種社會規範，進而提升社區認同的意識與社區 參與的行動，當這些規範皆已內化成為個人的價值時，那麼公民社會 的到來將指日可待。

三、關係網絡與社區參與：根據 Putnam 的觀察經驗，他認為公 民 參 與 社 會 網 絡將 有 助 於 政 治 的穩 定 與 社 會 的 發展 （ Putnam，

規

圖將消極的「居民」心態轉變成積極參與的「公民」角色，將社區的 關懷體現在日常的行動中。透過社區大學多元的課程與在地的資源，

建立跨界的課程和實作的機制，引導學員在日常生活中將課堂知識與 生活經驗進行對話、重組、統整與創新，並透過各類社區參與的實踐 行動來認識自己、肯定自己，培養關懷他人、尊重差異與投身社區永 續發展的公民素養（全國社區大學促進會，2002）。

學習圈 生活圈

圖 2-6- 2 社區大學學員的生活圈及其學習圈共伴效應系統模型 資料來源：本研究繪製

二、社會資本與社區參與之間的動態關聯

Putnam（1995）和 Coleman（1990）等提倡社會資本的學者，

根據研究結果相信一個健全的公民社會，乃是取決於公民的連結與集 體的活動。甫於社會資本在地方的存量，將會促使地方內生一股反省 的力量，促使行動者朝向信任、合作、協調的模式發展（蔡翼如，

2003）。良好的社會網絡互動、信任關係以及互惠互賴的共識，則有 助於社會資本（黃美傳，2001）。社會關係緊密的社會網絡對於社會 資本的累積、社區居民的參與，以及凝聚社區居民的向心力而言相當 重要（呂桂英，2003）。因為拓展社會網絡以及建構社會規範，並從 中建立信任關係，讓社區居民能集體合作和參與公共事務或投入活 動，完成社區的公眾目標，可收社區營造之效（李其芳，2006）。總

社區大學 社區參與

社會資本

之社會資本所具備的凝聚與連結之特質，成為提升社區參與另一個可 能的契機（林信廷，2009）。

之社會資本所具備的凝聚與連結之特質，成為提升社區參與另一個可 能的契機（林信廷，2009）。