第七章 結論與建議
第二節 研究建議及限制
目前競爭激烈的私立幼兒園為了節省人力，造成教師平日工作的負荷繁 重，專業成長已然成為教師另一個負擔；另外，園方於經營成本、及實施成效 及教學應用的前提下，對教師研習成本的支出有其多重考量，綜整研究結果分
析，提供三個面向研究建議如下：
一、對政府及相關單位的建議
(一) 實施教師回流教育評鑑機制：
目前公立幼教教師每一學年至少要有十八個小時的研習考核機制，相對的 私立幼兒園教師卻無強制性要求，若能將私立幼兒園教師也納入考核機制，相 信對提升私立幼兒園教師的專業成長有很大的助力。
(二) 課程規劃的多元性：
因應每個人的需求、及時間上的不同，政府於安排研習或進修的課程主題，
不應該只侷限於幼保專業的課程，可以增加資訊課程，及通識課程等。課程規 劃上可以有一定比例來加強教師的「資訊素養」、「媒體素養」、「人文素養」等 新知課程。並可利用調查方式瞭解幼兒園教師需求的項目，再決定研習活動的 地點、時間、主題及合適的講師；並結合理論與實務的課程，讓課程的學習達 到最大的效能。研究中發現，幼教八年以上之資深教師極需要給予資訊素養的 再教育，而忙碌的幼教工作及家庭因素，常使資深教師很難有機會加強資訊的 技能及專業。
(三) 遠距教學補足城鄉教育資源的落差
樂樂幼兒園於教師專業成長研習中，邀請媒體素養及美勞教學的講師，皆 為來自外縣市的講師，顯見為了有更好的教學成效及好的師資，有時需要有外 縣市講師的支援，未來政府為了彌補花東教師專業課程的質與量，並讓偏遠教 師維持教學領域的競爭力，網路或是電視教育頻道的遠距教學是有其必要性。
二、對私立幼兒園的建議
(一) 理論與實務均重的多元化課程
本研究於第二階段專業成長研習皆以理論與實務兼具的課程實施，並獲得 樂樂幼兒園負責人、所長及教師的良好評價。因此，安排結合理論與實務的多 元課程，是較符合教師的需求，並且於主題內容、授課方式、及時間均能提供 教師多元化的選擇，相信更能提高私立幼兒教師參與在職進修的意願。
(二) 建立研習、進修制度的回饋機制
將研習成果納入教材或是編入教學主題成果中，並設計一個進修回饋制 度，給予足夠的誘因與適當的壓力來鼓勵教師多參與研習或進修。教師是教育 改革的核心，唯有不斷的提升教師專業成長，才有優質的幼兒教育，進而創造 優質的園務績效，共創雙贏的局面。
(三) 瞭解教師需求，建立課程優先順序、及課程內容的討論平台
傾聽教師的需求，並依不同角色的需求建立優先順序，每個人所追求的專 業成長不同，建立一個可以討論的平台，從教師的專業成長需求角度考量，如 此教師專業成長的需求就會出現了。
(四) 考量教師負荷並注重關心教師的學習情緒
平日的教學主題及學期活動，再加上專業成長研習或進修是否超出教師負 擔，教師家庭因素的考量及溝通都是園方要積極關心的議題，否則人員的流失 將會是嚴重的損失。因此，適時的關心教師工作及學習情緒，也能及時瞭解教 師的想法及教育觀。
(五) 建立幼兒園的學習風氣
藉由領導者不斷的自我學習、帶頭示範，建立學習成長風氣。例如，利用 已在職進修的教師參加各種的研習、研討會、演講，並與同儕互動及分享，或 於園內建立讀書會，從閱讀書籍開始、或研習活動的分享等，上行下效，鼓勵 教師在職進修，建立園內專業成長的學習風氣。
三、對教師的建議
(一) 注重研習成效的回饋
具體成果的研習回饋及呈現，將會影響園方對教師專業成長研習的付出，
及是否再執行的重要指標。教師應將研習回饋於教學中，並建立同儕互動與分 享、或教學觀摩、教學檔案等，並且將每次的學習化為實際行動，落實課程及 教學的革新。
(二) 正確的學習觀
教師應體認到繼續不斷自我專業成長，就如同專業的律師、醫生，獲得社 群的認同，相信唯有努力不懈，才能提升幼兒園教師的專業地位，平時要盡力 的克服及排除私人因素影響，主動追求專業成長才能獲得園方的肯定及社會的 認同。
四、研究限制
(一) 樂樂幼兒園為獨立經營之私立幼兒園，教師資源是獨立的，故有些建議 不能類推到其他有連鎖的幼兒園或加入幼教協會之幼兒園。
(二) 樂樂幼兒園為花蓮縣之私立幼兒園，外訓種子師資大都需派至台北受訓 取得資源，如個案之幼兒園位於資源豐富的城市，此一限制將獲得改善。
(三) 本研究之範圍僅限於樂樂幼兒園。研究結果不能類推到其他園所。
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附 錄
附錄一 訪談同意書
研究主題：一私立幼兒園教師在職進修之專業成長歷程研究
指導教授：呂素幸 老師 --- 現任台東大學 幼兒教育學系 副教授 研究生 ：林燕萍
一、研究目的：
本研究希望藉由訪談的方式，瞭解私立幼兒園教師如何參與在職進修活動 的專業成長歷程，以及影響專業成長的因素，以作為日後私立幼兒園及教師參 與進修成長活動的參考依據。以下為訪談相關說明：
二、訪談過程：
(一) 訪談自即日起至民國 97 年 4 月底止，確切訪談日期將配合個別受訪者
(一) 訪談自即日起至民國 97 年 4 月底止，確切訪談日期將配合個別受訪者