研究建議與限制

(一)團結力量勝過單打獨鬥

奈及利亞有句古老的諺語：「教養一個孩子，需要傾全村的力量。」

（It takes a whole village to raise a child.）身為二位孩子父親的我，我深 知道要教養一個孩子順利長大成人，其教養的責任絕對不只在父母二人 身上而已，整個社會環境、醫療資源、社區生態等，都會深深影響一個 孩子的養成。對於魚的父母來說，要拉拔這個自閉症的孩子長大，過程 中更需要結合多方的專業資源與團體和信仰的力量，才能在外部支持和 內在鼓勵之下，一步一步陪伴孩子融入職業和社會，且能在危機和逆境 頻頻出現之際，啟動復原力的運作和保護。因此，父母若能善用各方資 源、結合社區力量，將有助於自閉症家庭走出困境，邁向更有盼望的未 來。

(二)社會技巧訓練需要從小開始

社會人際能力是自閉症孩子的弱勢，在家中父母對孩子的情緒和行 為總是較為包容和體諒，孩子往往容易自我中心或我行我素，但是等到 進入學校或是未來進入職場，人際關係和社會互動會逐漸成為自閉症孩 子是否能自我認同與被同儕接納的關鍵因素。因此，父母平時需要負起 教導孩子社交技巧的責任，我看見魚的父母常常透過平時賣場購物、親 戚家作客、邀請同學至家中玩、參加社區活動、上教會、家庭聚會等方 式，教導魚與人互動的技巧，慢慢陪伴魚走出封閉的自我，並且藉由聊 天、討論的方式讓孩子自然而然理解，在現實中所遭遇到的問題該如何 面對，幫助孩子心理建設之後，魚才能在和同學、同事相處時有更多正 面的回饋和成功經驗，相信這也是成功邁入社會化的第一步。

(三)多元探索發現自我

自閉症孩子的人生是一條未知的道路，若有地圖可供探索和檢視，

他們便更能明白自己身在何處，更能尋得自己人生的定位。家長若是從

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小提供孩子多元的學習資源，給孩子發展自我興趣選擇的機會，他們的 路將會越來越寬廣。因為自閉症孩子需要有比一般孩子更多的機會和時 間去嘗試、去探索和覺察世界，當他們開始反思自我；認知自我行為和 環境之間的關係，這些將會影響他們的興趣和喜好，甚至是未來的職業 興趣、工作技能和工作態度，進而增進個人的幸福和社會的福祉。

(四)幫助孩子認識自閉症的美麗

從魚的母親身上，我看見了父母走出來孩子才有希望，魚的母親在 魚還小的時候就經常購買自閉症相關的書籍，讓魚從中去理解和接納自 己的不同，也讓他發現原來還有許多人在世界上是和他一樣特別，他其 實並不孤單。當父母親接受了自閉症孩子的障礙特質之後，還需要陪伴 孩子走過自我接納的過程，如此孩子才有可能認定、肯定、篤定自我的 價值。現今，魚在職場中能珍賞自己的特質、發現自己的優勢，父母在 過程中的辛勞陪伴定是功不可沒。

二、 給教育人員的建議

(一)融入社會從學校的融合開始

在教學現場，家長和老師都逐步在建立和實現了融合教育的觀念和 精神，然而，自閉症孩子的社會人際問題，依然常常使他們難以在一般 的教育環境中生存，排擠和霸凌的事件依舊屢屢發生。就像我在訪談魚 的母親時，她就說就讀國中時期曾經遭遇同儕和同儕的家長以「麻煩」

來影射她的孩子，雖然內心滿了難過也深感受傷，但仍不斷透過和老師 以及學校的溝通，期盼爭取給魚生存下去的空間和希望。因此，教育人 員需要針對特殊學生的特殊需求，予以有充足特教知能的導師，並且對 同儕和家長輔以宣導，以貫徹教育體系中行政和教學之作法和態度。最 後，也需要幫助特殊生的家長建立正確的觀念，雖然學校提供融合的教 學環境，但仍要以包容的態度看待其他同儕或家長的意見和看法，在彼 此尊重和雙向溝通的良善基礎之下，才能締造雙方都受益的雙贏局面。

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(二)培養未來的職業興趣

學校也需要藉著各樣機會，在正式或非正式的課程中加入職業探索 的課程，讓自閉症孩子逐步培養職業的興趣和技能，也能及早了解自我 的職業性向和優勢，提升未來進入職場的就業能力。

(三)落實就業轉銜與輔導追蹤

在一般就業轉銜時，特教老師會進入實習場所視察和輔導，幫助孩 子銜接職場，畢業之後當特殊學生職業媒合順利成功之後，職業輔導員 會開始進入輔導，但是當輔導期過後，特殊學生就需要獨自面對職場瞬 息萬變的現實狀況了。因此，結合學校與職訓單位之資源，並且持續追 蹤孩子進入職場後的狀態，提供完善的輔導和協助，必能予以特殊生在 職場環境更全面的支持和關注。

三、 給政府與企業的建議 (一)政府的重視是一劑強心針

身心障礙者的低就業率一直是台灣重要的社會課題，政府若能擴大 身障者就業參與的空間和機會，相信不僅能助其自尊與生活品質的提升，

更能喚起社會大眾的關注，促進社會的融合與榮景。現階段雖有明文規 範，禁止對身心障礙者就業之歧視，但仍需要持續推動、監督和宣導，

確保各項措施均能予以落實，達到實質上的平等參與以及自由發展。

(二)企業完善的制度與訓練能推波助瀾

自閉症者在工作上的人際互動、溝通與社會適應都面臨困境，需要 企業不斷予以支持和協助才能使他們獲得就業成功的經驗。從魚穩定就 業的成功經驗告訴我們，自閉症者在職場上若是擺對了位置且獲得適度 的支持，不但可以為企業帶來豐沛的能量，更能激發出自閉症者的潛能 和自信。一個企業若有完整的培訓制度，以及標準化流程的輔助，這將 能提供給自閉症者十分明確且有跡可循的線索，幫助他們在就業時能更 融入工作情境，在生活適應上有更高的品質。

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四、 研究限制與未來研究建議 (一)研究限制

因研究期間恰逢新冠肺炎疫情蔓延，因此在訪談的安排上有較多的 顧忌和限制，原本計畫訪談魚的手足以及求學階段的學校老師，但在時 程緊湊和疫情嚴峻情況下難以順利進行而作罷，其實我內心是深切盼望 能從手足以及老師等重要他人的訪談中，找出更多可以抽絲剝繭的精華，

但礙於種種因素只好忍痛割捨了。本研究中訪談文本的編碼也僅以研究 者一人完成，尚缺協同編碼者提供更完整、嚴謹之內容檢核，上述種種 窒礙難行之處皆是研究者之遺憾，抑是本研究所面臨之限制。

(二)研究建議

建議未來研究可持續追蹤不同生命階段之歷程。就在我即將完成論 文結論之際，有一天魚跑來很興奮的告訴我:「我離職啦!」我愣住了…

久久不能言語，我心想難道我的論文就此宣告失敗了嗎?細問之下才知 道，原來魚離職的原因是被另外一間日商公司給挖角了，他真的如願進 入了另一間更高層級的公司，在那裏需要服務更高層級的顧客，我相信 未來若是有機會，可以持續追蹤研究，探究自閉症者在不同生命階段，

就職的生命歷程是否會有所不同。另外也可以嘗試其他障礙程度自閉症 者穩定就業之歷程。本研究是以一位輕度自閉症者作為研究對象，建議 未來能探討不同障礙程度在就業歷程上之情形，並其所需要因應之資源 與策略，相信也能發現許多值得再深入探究之議題。

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