資料處理與分析

Lieblich (1998)將敘事分析的類型和模式，分類為兩個獨立的向度，

分別是整體與類別取向(holistic & categorical)，以及內容與形式取向 (content & form)。兩個向度形成四種敘事分析模式，分別是整體-內容 分析(holistic-content)、整體-形式分析(holistic-form)、類別-內容分析 (categorical- content)、類別-形式分析(categorical- form)。

於本研究中我選擇以「整體-內容」作為資料分析的方法。因為主 要研究參與者小魚的生命歷程，被我視為是生命故事的整體，從小魚的 家庭背景、手足互動、求學歷程、進入職業，每一個歷程、階段、事件 的故事都具有其重要性和價值，非常值得深入剖析、挖掘出其中的意涵 。 因此我將從小魚的經驗脈絡來貫穿故事整體，呈現個體獨特、真實的 一、 資料整理

研究者將錄音檔轉謄寫為訪談逐字稿，並將訪談時受訪者的語氣、

表情、動作等非語言訊息詳實記錄下來，以求蒐集到最完整詳盡的文本 資料。資料整理過程中，以客觀的角度將文本資料反覆進行檢視和比較，

持續沉浸在文本故事裡，把自己放入括弧中去理解受訪者想要表達的觀 點，從受訪者的經驗中出發，醞釀出受訪者內心最真實的想法，點燃經 驗中的意義和感受，照亮屬於他自己的一隅。

80

＊Ｆ-I-1081010

→108.10.10 個案魚的正式訪談

＊M-G-1081221

→108.12.21 魚母親的非正式訪談

81

個整體型態。

(二) 紀錄初步及整體印象

指將自己對文本初步以及整體的印象記錄下來。研究者長時間沉浸 於文本之中，將魚生命故事中的特殊情況、不尋常的特徵、事件，或是 矛盾、未完成的內容細節記錄下來，相信這些情節和議題會比那些顯而 易見的文本在分析上更有所幫助。

(三) 詮釋意義歸納主題

確定故事內容中特定的焦點和主題。研究者在反覆檢視文本的同時，

會發現有些焦點經常重複被敘說、描述，或是某些焦點會不斷出現許多 豐富的內容和細節，使這些焦點格外引人注目，至終聚焦成一個明確的 主題。然而亦有些情節在文本中是隱而未現的，過程中不易被研究者所 詮釋，難以呈現出其在文本中的真實意義。所以分析時研究者會額外花 時間，反覆檢視文本的細節和內容，以期盼本研究能將生命故事的完整 樣貌呈現出來。

(四) 標記主題深入探究

標記出生命故事中的主題，並且反覆的深入閱讀。確定主題之後，

為了使研究者在分析過程中能更加順暢；根據不同分類主題的文本進行 深入閱讀，研究者會使用多種顏色的蠟筆標記不同的主題，以利後續文 本資料的檢視和分析。

(五) 貫穿主題形成結論

意即貫穿生命故事中的每一個主題，最後形成生命故事的結論。這 個階段相當倚賴研究者本身對於文本掌握的熟悉程度，為了避免研究者 在分析過程過於主觀或流於偏頗，必須依循貫穿整個故事的主題，並且 寫下結論。留意主題首次被提到的時間，以及末次出現的時機、主題與 主題之間的情境脈絡、主題本身在文本中的代表性。進而根據敘說者所 描述的內容、敘說者的情緒或敘說者的評論，格外留心那些與主題相互 矛盾的事件和情境。

82