研究方法

本研究以個案研究法為主要研究法，透過觀察法之非參與觀察及訪談法之半結 構型訪談進行研究資料之蒐集。以下分別就本研究主要研究法─個案研究法以及資 料蒐集方法之觀察與訪談進行說明。

一、主要研究方法

個案研究法

個案研究法最初多用於醫學領域之診斷與治療，後隨社會科學研究風氣興盛，

開始被廣泛運用於教育界、心理學、社會學及工商管理等領域（葉重新，2004）。依 林佩璇（2000）所言，個案研究在於探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，

以瞭解其中的獨特性與複雜性。研究者的興趣通常在於瞭解過程而非結果，因而著 重整體觀點，瞭解事件或現象的情境脈絡而不只是特殊的變項。再就個案選擇而言，

Merriam（1988）指出個案研究是對一個計畫、事件、人、機構或社會團體之特定現 象的檢視；即個案不僅限於個人，而可以是家庭、機構、族群、社團、學校…等。

Yin（2003）認為選擇個案研究法須考量三條件：（一）研究問題的回答核心在 瞭解「如何」（how）、「為什麼」（why）；（二）研究者對研究對象或事件不進行控制；

（三）研究的重心為當前發生的事或現象。據上列三要件對應本研究之提問與設定，

可作以下描述：（一）本研究欲探究藝術實驗室個案之場域特質、人員專業成長及其 藝術創作、教育的時代價值。場域特質的形成和人員的專業成長，在過程面即牽涉 到「如何」造成、推動；再者，便須回應藝術實驗室場域特質、人員成長要項「為 何」得以具備時代的意義。（二）研究者對於藝術實驗室個案的運行、發展並不採任 何因素之控制。（三）藝術實驗室的教學、創發乃進行中的事件，且貼近當下的科技

時代變遷現象。三項前提的符應，確立本研究之研究法採用個案研究法。採個案研 究之優勢包含：（一）藉廣泛資料的蒐集，對個案作深入的分析與探討，以掌握個別 差異；（二）個案研究過程、方法有很大彈性，研究者有相對大的發揮空間；（三）

研究對個案本身具有價值，並可提供相關論述具體實例；（四）個案研究在自然情境 中進行，研究結果有很高的應用性（高明，2007）。

在個案研究的設計上，雖然目前國內已有不少大小規模不等的藝術實驗室案例，

但由於藝術實驗室在臺灣的藝術創作、藝術教育環境中，相較下仍為獨特的教學、

創發單位，亦未建構一完整的理論脈絡。故首設定從各實驗室中，選取具備發展規 模及達一定成就的單一個案進行探究，作為未來擴展相關研究的基礎。並且，誠如 研究限制與文獻探討所述，藝術實驗室的相關論述還在少數，且多為整體發展成果 面向的呈現。本研究除成果面，更著重在觀看藝術實驗室個案發展的過程面向，所 以採 Yin（2003）所言個案研究設計四基本類型之「嵌入性個案研究」（single-case embedded design，即單一個案，多重分析單位），以多分析單位，含人、場域到環境 的多重檢視，得豐富的研究成果。

個案研究方法的彈性，在完整資料蒐集上亦有多元方法，Yin（2003）將個案研 究資料來源歸納為六，包含文件法、檔案記錄、訪談法、直接觀察、參與觀察、人 工製品的觀察與蒐集。本研究以觀察及訪談為主要研究資料蒐集方法，在研究實施 中，視需要輔以其他資料蒐集法。

二、資料蒐集方法

（一）觀察

如前個案研究法所述，觀察法為其資料蒐集方法之一，而在質性研究中，觀察

法亦為主要且常見的研究方法。觀察法指在自然情境或控制情境下，根據既定研究 目的，對研究對象的行為做有計畫、有系統的觀察，並依觀察記錄，對現象或個體 的行為做客觀性解釋（郭生玉，1997）。觀察法依據觀察的情境一般可概分為自然觀 察法與實驗觀察法，或稱實地觀察與實驗室觀察兩形式：前者指在自然狀態下，對 觀察環境不加改變和控制的情況中所進行的觀察；後者則是在人為控制的環境中進 行的系統觀察（陳向明，2002；謝佳諺、余蕙如，2007）。陳向明指出質性研究主要 使用實地觀察（自然觀察法）的方式，本研究亦即採此觀察之情境。

自然觀察法再依觀察者與被觀察者的關係，可分為參與式觀察與非參與式觀察：

參與式觀察指研究者參與被觀察者的生活、工作，成為該團體的一份子，從密切的 接觸及直接體驗中進行觀察；而本研究使用的非參與式觀察則是研究者不直接涉入 觀察情境，以旁觀者身分觀察、瞭解事情發展動態（陳向明，2002）。非參與式觀察 相較於參與式觀察，研究者可以保有一定距離進行較為客觀的觀察，降低因參與被 研究者所產生情感與認同，而影響客觀判斷。然而，被觀察者在非參與式觀察情境 中，易產生「霍桑效應³」的實驗影響，且研究者可能受限於觀察距離或某些具體條 件，影響觀察詮釋的深入（陳向明，2002；高明，2007）。此研究資料的缺漏，宜適 時輔以其他研究法以強化研究之分析深度，本研究即採訪談法作為研究資料搜尋、

探析相互輔助的方式。而在觀察法實施步驟，本研究參酌吳明清（1991）與葉重新

（2004）整理之程序進行：依研究問題與目的決定觀察範圍與項目、選擇確定觀察 對象、設計觀察記錄方式、爭取有關人員支持並與被觀察者建立友善關係、進入場 域進行觀察與記錄。

（二）訪談

訪談法（或稱晤談法）主要以面對面的方式，透過詢問與交談，觀察受訪者的

3 霍桑效應（Hawthorne effect）：指當被觀察者知道自己成為被觀察對象，而改變行為傾向的反應。

語言、行為，並獲取研究第一手資料（呂廷和，1969）。依據訪談的結構，可分為結 構型、無結構型和半結構型，本研究使用半結構型訪談與前述非參與式觀察法交錯 進行研究資料的蒐集。半結構型訪談兼具結構型與無結構型的封閉與開放訪談性質，

在半結構型訪談中，研究者對訪談結構有一定的控制作用，但同時允許且鼓勵受訪 者積極發表自己的想法。研究者在實施半結構型訪談前，通常會依據研究問題與目 的草擬一訪談提綱，以作為訪談進行的提示。研究者對受訪者提出問題，並根據受 訪者回應及訪談時的具體情況對訪談的程序和內容進行靈活的調整（陳向明，2002）。 訪談後則需進行資料的整理與求證，包含將口述資料逐字轉換為文字、受訪者的文 字稿檢核以及由廣泛資料中分層編碼、聚焦以對訪談內容做整體的評估與分析。研 究依據上述半結構型訪談方法，擬定訪談提綱以掌握訪談具體方向，並邀請相關背 景專家針對提綱進行專家效度檢視後，正式實施訪談及後續資料整理與分析。