第一章 緒論
第四節 研究方法與步驟
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本研究採用「國民中學教師學術樂觀評估量表」為研究工具，問卷所測得的 分數代表教師學術樂觀的狀況，得分高者表示教師知覺教師學術樂觀程度愈 高，反之，得分低者表示教師知覺教師學術樂觀程度愈低。
參、學校組織氣候
學校組織氣候係指「學校組織成員彼此交流互動下所產成一種相當持久 的特性，該特性展現獨特的組織風格，能夠為學校組織成員加以知覺、描述 與衡量，呈現具整體性、系統性的氣候結構」。
本研究的學校組織氣候涵蓋「校長支持行為」、「校長指示行為」、「校長 限制行為」、「教師同儕行為」、「教師承諾行為」及「教師疏離行為」六項構 面。研究則以「學校組織氣候量表」作為測量工具，調查問卷所測得的分數 代表學校組織氣候的狀況，其中校長支持行為、教師同儕行為及教師承諾行 為得分高者表示教師知覺學校組織氣候愈高，反之，得分低者，表示教師知 覺學校組織氣候愈低；另校長指示行為、校長限制行為及教師疏離行為，其 構面題目經反向轉換計分後，得分高者表示教師知覺學校組織氣候愈高，反 之，得分低者，表示教師知覺學校組織氣候愈低。
第四節 研究方法與步驟
本研究針對國民中學教師學術樂觀與學校組織氣候的影響進行探究，藉 由文獻探討與分析，做為本研究的理論基礎；再透過問卷蒐集國民中學教師 對教師學術樂觀與學校組織氣候之數據資料，進行後續分析與討論，茲將研 究方法與步驟說明如下：
壹、研究方法
本研究為達成研究目的，針對教師學術樂觀及學校組織氣候相關之書籍、
論文、期刊等進行資料蒐集，以提供本研究理論之依據及研究工具之基礎，
所採用的研究方法為問卷調查法。
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本研究為探討國民中學教師學術樂觀與學校組織氣候之間的關係，以新 北市國民中學教師為研究對象，並參考現有之測量工具，編製「教師學術樂 觀評估量表」及「學校組織氣候評估量表」，以做為本研究的調查工具。
於擬定問卷初稿後，首先進行專家審題調查問卷，回收後再依專家提供 建議加以修題，進而發放預試問卷，分析刪題及確認工具信效度，再發放正 式調查問卷。再者，透過統計分析方法探究不同背景變項下，教師知覺的差 異情形，進而檢視新北市國民中學教師學術樂觀與學校組織氣候之間的關 係。
貳、研究步驟
本研究進行的步驟主要分為準備階段、實施階段及完成階段，其研
究流程如圖 1-1 所示，茲說明如下。
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圖1-1 研究流程
確定研究方向
文獻探討與分析
建立研究架構
確定研究工具
研究計畫審查
實施預試（正式）問卷
研究論文審查
完成論文 撰寫研究論文 分析問卷結果 問卷回收與處理
預試分析 準備階段
實施階段
完成階段
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一、準備階段
（一）確定研究方向
與指導教授討論研議研究方向及可行性，確定論文研究題目，並著手撰 寫研究計畫。
（二）文獻討論與分析
廣泛蒐集及閱讀有關教師學術樂觀與學校組織氣候之國內外相關文獻 與研究報告，進行文獻歸納與分析，以做為本研究理論之基礎。
（三）建立研究架構
深入分析整理國內外之文獻資料，並據以建立研究架構。
二、實施階段
（一）研究計畫審查
完成論文計畫初步架構後，敦請指導教授及口試委員進行論文計畫審查。
之後根據指導教授及口試委員之建議，進行研究內容之修改。
（二）確定研究工具
本研究乃參考教師學術樂觀及學校組織氣候相關文獻為理論基礎，並透 過與指導教授討論及提供建議，選擇適合本研究的測量問卷並加以編修以做 為研究工具。
（三）進行預試問卷（含專家審題）及實施正式問卷施測
本研究編製之問卷初稿，先經由指導教授指正，再委請相關領域專家及 學者針對研究問卷提供修正意見，並於回收後整理相關意見，依據專家學者 之審查結果進行問卷題目修訂，並將修正意見編製成預試問卷，依預試樣本 數寄發問卷，進行問卷預試抽樣調查。之後，將預試問卷回收整理及剔除無 效問卷、編碼與登錄，並透過項目分析、因素分析、信度分析以確認測量題 項之品質，再根據分析結果篩選不適合之題目，修訂編製成「正式問卷」。
再者，選定新北市公立國民中學為母群體，採用抽樣方式，依班級數比率決 定各學校樣本數比例，實施正式問卷施測。
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（四）問卷回收與處理
於正式問卷回收後，將問卷加以整理及剔除無效問卷、編碼與登錄資料，
並以統計軟體進行資料分析。
三、完成階段
（一）分析問卷結果
歸納資料處理數據，並進一步分析、解釋及討論。
（二）撰寫研究論文並完成學位論文審查
根據研究資料分析結果，提出結論與建議，並撰寫研究報告完成論文，
並請指導教授及口試委員進行學位論文審查，以期提供寶貴建議，再根據指 導教授及口試委員之意見修正論文內容，完成本研究論文。