研究架構、流程與步驟

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為擬訂教育計畫、改善教育現況與解決教育問題之憑藉。其方法包括了利用問卷 (Questionnaire)、訪問(Inteview)以及觀察(Observation)等來進行。

本研究採用了問卷以及訪問兩種定性研究，問卷又可以分成課前以及課後兩 種，課前問卷主要目的在於釐清學習者對華語繪本的興趣多寡以及對本課程的期 望，課後問卷則是讓本研究課程學習者對本課程自我反思之回饋。而訪談兩位資 深華語教師則是透過電子郵件及電話錄音後轉為文字，以了解本研究課程可以改 善之處。研究者希望透過蒐集學習者及其他教學者之意見後，能夠使得本研究課 程更加完善。

第二節 研究架構、流程與步驟

本研究主要探討如何運用繪本在海外華語課堂中，研究者首先透過了大量的 文獻分析歸納出目前台灣華語教學中運用繪本的研究及教學方法，再整理英語為 第二外語教學中使用繪本的文獻。兩者文獻分析整理後，研究者面臨的問題是教 學者應該如何挑選一本符合學習者程度的繪本，除此之外又應該如何評定繪本。

因此，在第二章的部份研究者根據上述問題再增加了中英教材評定之標準，探討 如何評定及選擇教材。最後根據研究者整理的文獻後，挑選出兩本可試教的繪本，

此兩本繪本並將運用於實際教學課程中。

第四及第五章節，本文擬訂了運用繪本於 CBI 的教學模式於課堂中後接著 實際執行了教學共13 週。接著本研究根據學習者回饋、資深華語教師建議等對 課程給予反思及修正。透過「教與學」雙方的回饋，擬得出一套完善的教學設計。

最後在第六章節，由於挑選繪本乃是本研究探討的問題之一，因此本研究擬 建立可使用繪本之書單，搜尋並確認相關繪本挑選標準後，進行斷詞分級並分類 繪本等級。由於本研究者在搜尋繪本時發現可參考的指標有限，因此擬訂出一套 華語繪本選取評定標準，供日後研究者作為參考。

本研究共分為三個階段，第一階段為搜集並分析英語教學及華語教學中使用

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繪本的概況，根據所研析的文獻資料，擬訂出運用繪本於教學的教學設計並選出 可試教的繪本。第二階段則是實際教學，研究者於2014-2015 年透過一學年的海 外教學實習，在中級華語課程上教授一學期的華語繪本。最後，根據學習者及兩 位資深華語教師的回饋後，修正教學設計，提出以中級(CEFR B1-B2)程度為主的 成人華語繪本教學設計範例。第三階段，研究者除了分析整理可使用的繪本外，

也擬訂出華語繪本挑選評定標準。研究者挑選繪本標準，是由五項於美國、英國、

義大利、德國及台灣頒發的繪本獎項篩選出已翻譯成華語的繪本為主。接著分析 其主題及程度，以建立繪本教學可參考使用的繪本書單。最後，擬訂出華語繪本 選取評定標準，供往後研究作為參考之用。

上述研究流程將以圖表說明，圖表說明如下：

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