研究流程

本研究採「行動研究法」進行研究，依據行動研究之「規劃、行動、反省、

修正」之循環過程，將研究流程分為以下四個階段：一、確定主題階段。二、第 一循環《弟子規》教學活動階段。三、第二循環《弟子規》教學活動階段。四、

資料整理與撰寫論文階段。

一、 確定主題階段(103.03~103.04)

研究者鑒於過去教學經驗當中，發現高年級學童容易受不良同儕之影響，而 產生許多負面的行為，導致種種踰矩、衝突，甚至霸凌之問題，顯示學生缺乏以

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感恩和尊重之心來對待他人，也較不懂得自律與反省，是非對錯之判斷能力薄弱，

這也與環境因素有莫大關係，由於現代電腦資訊發達，孩子接觸網際網路的機會 很高，所以人與人之間的真實互動就減少許多，也容易受不良媒體所誤導，加上 少子化的影響，獨生子女往往在家備受寵愛，容易養成自我中心之心態，較不懂 得如何代人著想與尊重他人。

以上種種現象看來，研究者開始思考如何提升學童之品德表現，在整理分析 文獻資料過程中，發現《弟子規》是一部適合當作品德教育之教材，對孩子的品 德表現有正向之影響，且國小四年級學童即將邁入高年級階段，若能在其進入青 春期之前，好好地塑造其品德表現，將來就能夠提升在青春期的生活適應能力，

降低行為問題，故研究者將題目擬為「實施《弟子規》教學對國小四年級學童品 德表現影響之行動研究」，同時著手整理《弟子規》與品德表現之相關文獻資料。

二、 第一循環教學活動階段(103.06~103.10)

此階段主要針對《弟子規》中之「入則孝」之第一個篇章，來進行第一循環

《弟子規》之教學活動規畫、行動，並在實施之後進行反思與修正，其工作內容 分述如下：

（一） 規劃階段(103.06~103.07)

研究者在第一循環規劃階段，主要針對《弟子規》中之「入則孝」等一個篇 章進行教學活動設計，單元名稱為「父母恩重如山」，進行以孝順為主題之教學 活動。

（二） 行動階段(103.09.29~103.10.07)

在第一循環行動階段，主要依德育故事、讀經活動、影片欣賞、體驗活動與 善行分享時間等活動流程進行教學，同時蒐集教學觀察紀錄表、訪談紀錄、回饋

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單、省思日誌等資料，並徵詢班級導師之建議和將所遇到的難題與指導教授進行 討論，針對問題擬定因應策略，以利下次教學改進之參考。

（三） 反省與修正階段(103.10.08~103.10.12)

根據第一循環教學活動之實施成效進行評估，依照所蒐集之質性資料進行分 析與反省，檢視教學活動計畫是否適當，並參考班級教師之建議及指導教授所提 供之意見，進行修改教學方案並構思第二循環階段之教學活動設計。

三、 第二循環教學活動階段(103.10~103.12)

此階段主要針對第一階段所產生的問題進行修正與調整，並以《弟子規》中 之「出則弟」、「謹」、「信」、「汎愛眾」、「親仁」、「餘力學文」等六個篇章來進行 第二循環階段之教學活動設計並執行，且於教學活動結束後進行反省與修正，其 內容分述如下：

（一） 規劃階段(103.10.07~103.12.15)

研究者在第二循環規劃階段，主要針對《弟子規》中之「出則弟」、「謹」、「信」、

「汎愛眾」、「親仁」、「餘力學文」等六個篇章進行教學活動設計，編寫六個單元 之課程內容，第二單元名稱為「我們都是一家人」，進行以友愛、尊重長輩為主 題之教學活動；第三單元名稱為「生活好習慣，我最行！」，進行以養成正確生 活習慣為主題之教學活動，第四單元名稱為「誠信第一，走遍天下！」，進行以 誠信為主題之教學活動；第五單元名稱為「仁者無敵」，進行以仁愛為主題之教 學活動；第六單元名稱為「近朱者赤，近墨者黑」，進行以親近仁者為主題之教 學活動；第七單元名稱為「讀書樂」，著重養成正確學習態度為主題之教學活動。

最後第八個單元為「經典背誦成果展」，目的在於透過經典背誦之活動，讓 學童將經典內容能夠熟記在心中，將來面對任何事情，都能想到《弟子規》中的

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字字句句，用聖人的智慧來解決問題與調伏煩惱；另一方面也可用來檢視《弟子 規》之教學成果，過程中用鼓勵的方式來進行活動，即使學生無法背誦，也能看 著經書念誦出來，目的希望學生能願意接觸經典，喜歡讀誦經典，故用背誦經典 的方式來畫下課程句點。

（二） 行動階段(103.10.13~103.12.16)

在第二循環行動階段，除了依德育故事、讀經活動、影片欣賞、體驗活動與 善行分享時間等活動流程進行教學外，持續蒐集教學觀察紀錄表、訪談紀錄、回 饋單、省思日誌等資料，並徵詢班級導師之建議和將所遇到的難題與指導教授進 行討論，針對問題擬定因應策略，以期能達成教學目標。

（三） 反省與修正階段(103.12.17~103.12.31)

針對第二循環教學活動實施後成效進行評估，依照所蒐集之質性與量化資料 進行分析與反省，並參考班級教師對教學之建議及指導教授對研究方向所提供之 意見，再結合研究者本身所得到成長與啟示，來進行教學計畫之修正，以作為將 來教學改進之參考。

四、 資料整理與撰寫論文(103.12~104.01)

綜合兩次循環教學之成果及所蒐集到之相關資料進行分析與歸納整理，開始 撰寫研究結果與結論部分，並秉持客觀真實之精神來呈現研究結果，以期能對《弟 子規》與品德表現之相關研究有所貢獻。茲將本研究之研究時程如圖 3-1 表示之，

並根據研究流程，整理成甘特圖，如圖 3-2：

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年月

圖 3-2 研究流程圖