第一循環《弟子規》教學之歷程、成效與檢討

本研究之第一循環弟子規教學為第一單元「父母恩重如山」之內容，主題重 點在於「孝順」、「感恩」、「尊重」之品德表現，教學範圍為《弟子規》「入則孝」

之篇章。首先探討第一單元之教學歷程；再來探討第一單元之教學成效；最後則 是針對第一循環《弟子規》教學歷程、研究工具及資料蒐集方式進行檢討，並依 據檢討的結果做為第二循環《弟子規》教學之改進。

一、 第一單元「父母恩重如山」之教學歷程

本單元的教學目標在於能讓孩子了解為何要孝順父母，怎樣的行為才合乎孝 道，並進而培養其對父母感恩的態度，最終具體實踐孝順父母的行為。此單元教 學共有 4 節課，每一節課的教學流程大致遵循著「德育故事、誦讀《弟子規》、

體驗活動、綜合活動」等步驟來進行，詳細的教案內容均呈現在附錄五中，以下 簡要說明教學流程：

（一） 引起動機

一開始的引起動機以小朋友常接觸到的生活經驗為主，此單元主題是「孝順」， 故課程開始時先播放時下著名的流行歌手周杰倫所唱的歌曲「聽媽媽的話」，並 讓小朋友猜猜看這是哪一位歌手唱的？以引起小朋友的好奇和興趣！

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（二） 德育故事

當小朋友猜出這是周杰倫所唱的歌曲後，再開始講述周杰倫與他媽媽葉惠美 的故事，讓小朋友知道周杰倫是如何從一位在校成績不好的學生蛻變成一位國際 巨星的歷程，其中最重要的推手就是他的媽媽。

故事內容大致為周杰倫從小課業成績低落，但在音樂上展現驚人的天賦，葉 媽媽不因為他的課業成績不好而責備他，逼迫他讀書，反而重視他的音樂天分，

從小開始用心栽培他，即使傾盡家產，也要買樂器讓他學音樂。而周杰倫因為媽 媽的疼愛與栽培，也更加努力學音樂，最後也不負母親的期待，成為一位傑出的 作曲家、歌手、演員和導演，他因而更感恩母親，他曾說：「我可以為了母親做 任何事情！」，後來還出了一張名叫「葉惠美」的專輯來感念他媽媽，周杰倫到 現在即使演藝事業再怎麼忙，也都會定期回家陪伴媽媽，母子情深可見一斑。

講完故事時，再問小朋友幾個有關故事的問題，並請小朋友思考自己的父母 是不是一樣很偉大，且沒有他們的照顧會不會有現在的你們？其實自己是不是很 幸福？是不是更應該要孝順父母？接著讓小朋友觀看「聽媽媽的話」這首歌的 MV，了解歌詞意境之後進入誦讀《弟子規》的活動。

另外兩個德育故事分別是「閔損蘆衣」和「王裒聞雷泣墓」，「閔損蘆衣」是 講到孝子閔子騫如何謹遵母親生前的教誨「父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶」

來孝順他的後母，但是他的後母並沒有把他視為己出，反到處處苛求他，弟弟有 的，他沒有，家裡任何的活，都叫他做。甚至冬天到了，後母幫自己的小孩縫製 棉襖的衣裳；而閔子騫卻是穿蘆葦絮的衣服，結果凍到發紫，差點死掉。父親發 現了，父親一氣之下想要休掉後母，但閔子騫卻幫後母求情，說「母在一子寒；

母去三子寒」，感動了父親和後母，後母也發誓以後對待閔子騫一定當作自己的 親生兒子一樣，故最後閔子騫維護了這個家庭的圓滿，也成就了孝道。〈王裒聞

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雷泣墓〉的故事，主要讓小朋友知道古代人在父母生前能夠盡孝；在父母死後也 要能夠盡孝，才能做到「事死者，如事生。」

動畫德育故事看完之後，便進入故事的問答時間，看看小朋友對於故事內容 能夠了解多少和學到多少，來加深他們對於古人孝行的印象，問題內容如：閔子 騫的後母對他如何？閔子騫做到《弟子規》中所說的哪些內容？如果你是閔子騫 會怎麼做？王裒有做到〈入則孝〉哪些內容？等等，讓小朋友去思考孝順的定義，

想想自己對自己的父母又盡到多少孝心，給予一個反省自我的機會，以加深他們 對孝順的概念。

（三） 誦讀經典

誦讀《弟子規》時，向小朋友強調「一心、二手、三正」之口訣，分別是「專 心、左手壓、右手指、椅子拉正、身體坐正、經書擺正」之意思。如此一來小朋 友會知道讀經時必須專心、坐正和心無旁鶩。而唸誦的方式則是讓小朋友跟著老 師念，老師念一句，學生跟著念一句。老師會從短句、中句、長句這樣循序漸進 地誦讀，且每一次課堂的讀誦進度會再加上上一次課程進度，這樣一來小朋友就 能夠溫故知新，不斷複習舊的和學習新的範圍。

此單元的讀經進度為〈入則孝〉，讓學生簡單地跟著老師一起唸誦，由於《弟 子規》三字一句且句尾押韻的特色，讓小朋友讀起來相當有節奏感，若老師能夠 再運用有變化性的讀誦方式，小朋友會感到更有趣。所以除了讓小朋友跟著老師 念之外，研究者會利用接龍的方式讓小朋友讀誦，有師生接龍、男女生接龍、小 組接龍、全班接龍等，這樣一來讀誦方式有變化性，二來也能增添一些趣味，讓 小朋友對於讀誦《弟子規》不會感到無聊乏味。

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（四） 經典釋義

讀誦完畢時，接下來就是讓小朋友能夠了解經典涵義，以便能具體實踐，於 是增加了有關經典釋義的問答時間，題目內容則是根據《弟子規》的原文去設計，

例如：古代那些為人子女的，當父母在叫他們的時候，都是怎麼做的？當小朋友 回答出正確答案時，再問他們在家時有沒有做到？讓他們去反省自己有沒有做到 像《弟子規》上面所說的。若沒有的話，就訂下可以讓他們實踐的目標；若有的 話，則鼓勵他們繼續保持。在互動問答的過程中，也要非常注重課堂秩序，否則 有些小朋友容易不專心，會在私底下講話，或當別人在發言時，自己也會跟著講，

因此秩序上要同時掌握。

《弟子規》的字義淺顯明白，可以讓小朋友了解古代為人子女都怎麼行孝，

但若有一些較不合時宜的做法，則會提出來和小朋友討論，以現代實際做法應該 如何做會比較恰當？如：《弟子規》提到：「親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。」

在古代的做法是當為人子女在父母親生病時，除了在床邊親侍外，還會親嘗湯藥，

展現無微不至的照顧。但是現在的藥都是藥丸，如何親嚐呢？這時候需要向學生 釐清每個時代都有其背景環境的限制，因此必須因地制宜，現代為人子女無法親 嘗湯藥，但是慰問父母，關心其健康並親手端配藥的茶水讓父母喝，是可以做到 的，要取其精神而不落入文字障。

（五） 體驗活動

此單元最後一堂課，剩餘 20 分鐘後才開始進行體驗活動，共有三部分，第 一部分就是讓小朋友思考自己最想要對父母親做的一件孝行？以匿名方式寫在 紙卡上，寫完後，老師抽幾位同學所寫的跟大家分享，並讓大家聽聽看別的同學 最想要做的孝行是什麼？跟自己有沒有一樣？為什麼其他人想要做這樣的孝行 呢？並反省自己是否有做到？一來讓小朋友知道如何孝順父母；二來也讓他們知

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道孝順要及時。

第二個活動就是角色扮演，教學者設計幾道情境題，讓小朋友演出情境內容 並運用《弟子規》所說的方式實踐出來，由於時間有限，只讓小朋友演出一道情 境題，情境內容是「今天早上花媽騎著機車載柚子去上學，結果路上塞車，眼看 柚子上學快遲到了，於是花媽就一不做二不休，連闖好幾個紅燈，這時柚子……」， 小朋友遵循《弟子規》上面所提到的「親有過，諫始更。怡吾色，柔吾聲。」所 以演出的小朋友必須規勸媽媽不要闖紅燈，否則很危險。

第三個活動是觀功念恩，讓小朋友說說看自己的父母親為自己付出了多少？

學習去感念父母的恩情，除了父母親外，也可以感恩自己的祖父母、外祖父母，

並想想這一切並不是平白得來的，所以更要好好地孝順父母親。

（六） 綜合活動

綜合活動的部分會比較多樣化，主要是抄寫智慧小語、課程總結歸納、善行 分享，因為課程之基本流程有「引起動機、德育故事、誦讀經典、經典釋義」， 體驗活動之有無則視剩下的教學時間而定，由於前面流程已佔據課程大部分時間，

所以後面的綜合活動主要以抄寫智慧小語為主。

二、 「入則孝」之學習成效

在第一循環教學中，主要針對《弟子規》〈入則孝〉篇章內容的探討，讓學 生了解如何孝順父母，培養對父母感恩的態度以及能具體實踐孝行。

（一） 道德認知(moral knowing)

美國當代品德教育推動之學者 Lickona(1991)主張，品德須包含三個相互關 聯影響之層面，即道德認知(moral knowing)、道德情感(moral feeling)和道德行動 (moral behavior)三層面。在道德認知上，包含了對道德議題的意識和覺察，能理

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解道德價值，具有角色取代能力、道德推理能力、慎思、做決定和自我知識統整。

在「入則孝」的篇章中，主要的品德內涵是「孝順」與「感恩」，因此小朋 友對於孝順、感恩的議題要能夠理解並懂得為什麼要孝順父母，以及該如何做才 是一個孝順的孩子，如此對於「孝順」的道德認知才算具備，其成效如下：

表 4-1

第一循環教學〈入則孝〉之「道德認知」學習成效

《弟子規》內文 孩子的道德認知

父母呼，應勿緩；

父母命，行勿懶。

父母教，須敬聽；

父母責，須順承。

＊我之前都不孝順父母，讀完弟子規讓我懂得孝順父母。(總饋 S1)

＊父母叫我做什麼事，我要注意聽，說話不可以比父母還大聲。

(家聯 S2-05)

＊我們必須像弟子規所說的一樣，要做到爸媽叫我們的時候要馬 上回應。(家聯 S4-05)

＊S6：要尊敬長輩，不可以對長輩大小聲。(家聯 S6-05)

＊S9：父母叫我們做什麼事，我們要趕快去做，不能偷懶。(家 聯 S9-05)

＊S16：要孝順爸媽，不可以跟父母頂嘴，也不可以對父母大小 聲說話。(家聯 S16-05)

＊S17：父母在叫我們時，回答不可以太慢；父母叫我們去做事

＊S17：父母在叫我們時，回答不可以太慢；父母叫我們去做事