第五章 結論
第一節 研究發現與討論
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第五章 結論
第一節 研究發現與討論
本研究目的為探究 Super Junior 偶像文本之具體內容，並從中檢視 E.L.F.如 何及何以想像與 Super Junior 的情感關係。依據 Fiske 的文本分類，Super Junior 偶像文本可細分為初級偶像文本、次級偶像文本和第三級偶像文本（本研究亦以 迷文本稱之）（見【表 3】，頁 36），本研究依序分析此三種類別，了解 Super Junior 與 E.L.F.的想像與情感認同之源頭為何；並訪談六位 E.L.F.，探討其想像關係如 何運作，綜合分析後，提出以下主要的研究發現。
一、 Super Junior 偶像文本具體內容
（一） 建立 E.L.F.情感與想像關係的 Super Junior 偶像神話敘事模式
Super Junior 偶像文本分為三個階段：誕生、考驗和成型。誕生時的不凡和 考驗當中的試煉，滿足了英雄神話敘事的要件，最後的成果和失敗則為英雄身分 畫下註解。這樣的神話敘事模式充滿戲劇張力，同時也是一沒有結局且不斷交 織、循環、反饋、相互參照的過程。核心概念為寶藍色意象以及 13 個主體的忠 誠，透過各種歷經事件，逐步將故事串連而成。
本研究參考張淑玲(2009)整理【圖 2】英雄神話發展模式為藍本，試圖對照 Super Junior 的敘事結構（見【圖 4】，頁 35），發現 Super Junior 的誕生、考驗及 成型等經歷，能夠與【圖 4】對應，並整理為【圖 24】Super Junior 英雄神話敘 事模式之偶像文本分析結果（頁 81）。
依據【圖 2】英雄神話發展模式，將英雄神話分為誕生、考驗和成型三階段，
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分別包含不凡出身、冒險犯難和悲劇／成就等內涵；本研究分析 Super Junior 敘 事結構後發現，三項階段的內涵能分別對應 Super Junior 之組成與成員特質、
Super Junior 之挑戰與試煉，以及 Super Junior 之成敗，成為【圖 4】Super Junior 偶像文本與英雄神話發展模式之對應。
其後分析 Super Junior 初級偶像文本內容發現，Super Junior 和 E.L.F.想像關 係之核心概念為寶藍色與 13 人；Super Junior 之組成與成員特質中，過人的毅力
（利特、韓庚）被棄的絕望（晟敏）與困頓的遭遇（藝聲、神童、銀赫）以及親 情的缺失（東海）能夠對應不凡出身的內涵；Super Junior 之挑戰與試煉中，歷 劫歸來的英雄（希澈、圭賢）和背叛出走的血親（強仁、韓庚）則能對應冒險犯 難的內涵；Super Junior 之成敗中，成就（征服亞洲、前進歐洲）和失敗（2010 金唱片蟬聯失利）則對應悲劇／成就。因此以【圖 24】Super Junior 英雄神話敘 事模式之初級偶像文本分析結果作為研究小結。
【圖 24】由英雄神話敘事模式為大綱發展而成，內容則為相對應之 Super Junior 初級偶像文本內容。按照本研究整理之英雄神話敘事架構，能推論至其他 偶像文本；同時本研究也認為，此架構應能作為往後演藝發展模式之分析範本，
剖析偶像文本發展內容，用以預測偶像行銷策略之成敗。
（二） 持續加溫 E.L.F.情感的 Super Junior 舞台敘事模式
其次，本研究探究引發 E.L.F.與 Super Junior 的想像關係從何而來，即 E.L.F.
的主觀經驗。研究發現 Super Junior 演唱會的曲目編排，以及研究者親身參與二 巡、三巡和四巡的觀察，演唱會及觀眾情緒分為（一）開場（二）表演與互動（三）
結尾等三大流程中，寶藍現身、經典快歌、自我介紹、個人表演與子團及來賓合 作舞台、Song for E.L.F.、再度熱歌與第一次謝幕，以及安可曲與第二次謝幕等 七個階段，為【圖 37】Super Junior 演唱會舞台敘事流程圖（頁 98）。
同時，本研究也發現 Super Junior 的演唱會敘事階段以及與 E.L.F.的情感對
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隨後的 Song for E.L.F.時間是整場演唱會的最高潮，也是 Super Junior 與 E.L.F.
能感受彼此情感的最顯著時機；接著由再次串連的熱門歌曲掀起最後一波高潮，
情緒逐漸趨緩，迎接第一次謝幕；最後，安可曲和最後的談話時間為整場演唱會 畫下完美的句點，回歸真實生活。Super Junior 的演唱會敘事階段以及與 E.L.F.
的情感對應，可以下方【圖 58】表示：
【圖 58】Super Junior 演唱會舞台敘事流程與 E.L.F.情感對應分析210
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本研究認為【圖 37】雖為 Super Junior 演唱會舞台敘事流程圖，但仍可推論 至其他偶像演唱會舞台之次級文本中，儘管其中內涵因不同團體之成員特質、專 長、曲目而有所變動，但就舞台敘事的本質而言，流程可相互通用。此外，舞台 敘事所引起的迷情感對應也能推論至不同迷群身上，因本研究認為，相同的舞台 敘事流程其目的在於引發相似的情感反應。
（三） 作為偶像文本的共創者的 E.L.F.
研究發現，E.L.F.的命名是個體新身分的開始，當個體認同 E.L.F.的身分時，
便開始使用新身分的象徵意義活動，其因來自歸屬於某處的感動，並感受到身為 某個大群體的一部分。以偶像文本的主體和產製的角色而言，E.L.F.和 Super Junior 的角色功能相通。李佩真(1998)指出，迷與偶像的關係能夠透過偶像文本 建立，由於迷的文本創作，使得迷不再是偶像的從屬文本，迷不僅接收、消費偶 像文本，也是偶像文本的創造者。換句話說，迷是偶像文本的共創者，迷自己就 是偶像文本的一部分。
E.L.F.的身分並非完全取代舊有的身分認同，它以共存的方式存在於個人的 經驗世界，並需要具體的意象實踐身分，建立一能夠遵循的特性和實際的行。因 此衍生舞台應援（包含歌曲口號應援、顏色應援、訊息應援）、祝賀應援（宣傳 應援、代替善行應援）及食物應援等行為，象徵守護及相伴責任。在這些應援行 為中，E.L.F.能夠再次確認自己在 Super Junior 偶像文本中的身分位置。
二、 Super Junior 與 E.L.F.想像關係與情感認同之運作模式
（一） 從矛盾、憧憬到參與的 E.L.F.之情感結構
隨著特定的時間歷程，E.L.F.對 Super Junior 的情感由個人經驗出發的矛盾情
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感出發，透過大量豐富的影音資源，E.L.F.進入外層的精神憧憬情感；最後透過 與 Super Junior 的互動與回饋，獲得 Super Junior 偶像文本中的參與位置，為個 人帶來特定的愉悅意義。本研究以以簡妙如迷之概念組成（見【圖 1】，頁 11）
為藍本，將 E.L.F.的情感歷程整理為【圖 57】E.L.F.之情感架構（頁 126）。
然而本研究認為，【圖 57】E.L.F.之情感架構無法推論至其他偶像的迷群，
其因在於成員特質、曲風、表演性質不同，無法如同 E.L.F.引發最初的矛盾情感；
其次，由於各國偶像文化及迷文化各異，並非皆能賦予迷參與位置，迷所能進入 的核心程度因而不同，因此 E.L.F.之情感架構僅為 E.L.F.所獨有，無法推論至其 他偶像文本上。
另外，研究也發現 E.L.F.對 Super Junior 的情感類型為朋友或親人的情感，
而屬性則包括守護、力量、依靠等情感。這些情感型塑了兩者間的想像關係，其 原因包含期望長久的關係、認同自我的價值、以及獲得自身的愉悅。正如 Weick(2005)所提，迷將過去對偶像的知識、印象和記憶轉型成具體的意象，藉 由豐沛的情感延伸偶像與迷之間未知、卻能自由填補的關係，再現了缺席的回 憶、整合了實際經驗與理想的目標，保留偶像文本中原有的背景和經驗。
（二） 表達情感並取得參與位置的生產行為
最後，生產行為（第三級偶像文本之應援行為）是 E.L.F.對 Super Junior 表 達情感的方式，亦是 E.L.F.取得 Super Junior 偶像文本的參與位置的手段。此外，
E.L.F.也認為應援行為使 Super Junior 的表演更加完整，印證了本研究的研究立 場：初級和次級偶像文本所召喚的第三級偶像文本，本質為偶像文本之一。
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