第一章 緒論
第二節 研究目的與待答問題
基於上述研究背景與動機，本研究之主要目的與待答問題陳述如下：
壹、研究目的
本研究之目的為：
一、探討國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和中文閱讀能力之表現 情形。
二、探討國小三年級閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在詞素覺識、聲韻覺識、唸名 速度與中文閱讀理解上的表現差異情形。
三、探討國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和中文閱讀能力之相關 情形。
四、探討國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度對中文閱讀能力的同時 預測效果。
五、探討國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度對中文閱讀能力的長期 預測效果。
貳、待答問題
根據上述之研究目的，本研究之待答問題如下：
一、國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和中文閱讀能力之表現情形 為何？
（一）國小三年級兒童在詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度的表現情形為何？
（二）國小三年級兒童在中文識字、中文閱讀理解與閱讀流暢度能力的表現情
形為何？
二、國小三年級閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度 與中文閱讀理解上的表現差異情形為何？
（一）閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在「聲韻覺識」上的表現是否有顯著差異？
（二）閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在「唸名速度」上的表現是否有顯著差異？
（三）閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在「詞素覺識」上的表現是否有顯著差異？
（四）閱讀困難兒童和閱讀正常兒童在「閱讀理解測驗」錯誤類型上的差異情 形為何？
三、國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和中文閱讀能力彼此間之相 關情形為何？
（一）國小三年級兒童聲韻覺識、唸名速度、詞素覺識和「中文識字能力」的 相關情形為何？
（二）國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和「中文閱讀理解能力」
的相關情形為何？
（三）國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度和「閱讀流暢度能力」
的相關情形為何？
（四）國小三年級「中文識字能力」、「中文閱讀理解能力」和「閱讀流暢度」
之相關情形為何？一年後三者之相關情形為何？
（五）國小三年級兒童在詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度各分測驗間之相關情 形為何？
四、國小三年級兒童詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度對中文閱讀能力的同時預測 效果為何？
（一）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度是否能預測同時的「中 文識字能力」表現？
（二）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度是否能預測同時的「中 文閱讀理解能力」表現？
（三）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度是否能預測同時的「閱 讀流暢度能力」表現？
五、國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度對中文閱讀能力的長期預 測效果為何？
（一）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度是否能預測一年後的
「中文識字能力」表現？
（二）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度否能預測一年後的「中 文閱讀理解能力」表現？
（三）國小三年級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度是否能預測一年後的
「閱讀流暢度能力」表現？