研究程序

本研究旨在採相關研究探討國小三級兒童的詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度 與中文閱讀能力之相關情形，與採縱貫研究法探討這些與閱讀相關之認知能力對 中文閱讀能力之同時與長期預測效果，研究程序可分為以下六個階段，本研究程 序如圖3-3 所示，玆分述如下：

壹、文獻探討並確立研究主題

閱讀國內外有關閱讀歷程之文獻後發現影響閱讀之認知因素繁多，有聲韻覺 識、唸名速度、一般字彙知識、詞素覺識……等，但國內大多數研究都集中於探 討前三者與中文識字之關係，少數有涉及閱讀理解，閱讀流暢度部分更是少之又 少，而國內詞素覺識之研究則集中「組字部件」之詞素覺識與中文識字之關係，

「字」、「詞語」層級的詞素覺識還有研究之空間，因此本研究擬選定詞素覺識、

聲韻覺識、唸名速度三個認知能力，探討其對三年級兒童中文識字、中文閱讀理 解與閱讀流暢度之相關與預測情形。

貳、挑選研究測驗工具

確定研究方向後，與教授討論與挑選適合本研究之測驗工具，所選定測驗工 具有評量聲韻覺識能力的聲母覺識、韻母覺識測驗，唸名速度能力的數字唸名測 驗、顏色唸名測驗，詞素覺識能力的同音異字測驗、字根造詞測驗、詞素建構測 驗，中文閱讀能力的中文認字量表、中文閱讀理解測驗與一分鐘讀詞閱讀流暢度 測驗，智商篩選部分則採用瑞文氏標準矩陣推理測驗（SPM）。

參、選定研究對象

為瞭解國小三年級兒童各項閱讀相關認知能力與中文閱讀能力之表現，本研 究採立意取樣，挑選台中市國小三年級兒童作為本研究之受試對象，徵得導師及 家長同意後，排除視覺、聽覺、智能或情緒行為等障礙，以及有色盲、不會注音 符號或口齒表達不清等兒童。

肆、進行測驗與資料收集

確定受試對象後，即與導師們排定施測時間，本研究預計在 2010 年 4 月起 進行所有測驗之第一次施測，除外，為了瞭解兒童閱讀能力之發展，針對同一批 兒童，將於 2011 年 2 月起針對閱讀能力進行第二次施測。因本研究所使用之測 驗工具種類繁多，一次施測怕造成兒童之負擔，因此採分次施測，以求得兒童之 最佳表現。

伍、資料整理與分析討論

將二次施測所蒐集之結果，逐項登錄電腦，並使用 SPSS 與 AMOS 等統計軟 體進行資料處理與分析，以探討詞素覺識、聲韻覺識、唸名速度對閱讀能力之相 關表現與預測力。

陸、提出研究結論與撰寫報告

依據資料分析與討論結果，與國內外文獻做一對照，並提出本研究之結論與 對研究或教學現場之建議，最後將研究過程與結果撰寫成報告。

圖 3-3 本研究程序圖 文獻探討並確立研究主題

挑選研究測驗工具

選定研究對象

進行測驗與資料收集

資料整理分析討論

提出研究結論與撰寫報告