第五章 結論與建議
第三節 研究者的省思
本節分成「研究歷程」與「研究結果」二部分來陳述研究者的省思。
壹、研究歷程的省思
國中時，我的恩師曾經對我說：「當學生是最幸福的！」
以在職進修回到校園的我，一直是處於時間緊繃的壓力狀態下。在身兼老 師、學生、妻子與母親的多重角色，白天、晚上、週休二日，我的時間幾乎填滿，
剩下的，就是每週公假的八小時，以及每天睡眠的八小時。
不知啜了多少杯的咖啡，我的論文才得以一點一滴的逐漸成形。然而，在撰 寫論文的過程中，也才發現，只有強烈的熱誠與動機是不夠的。在計畫發表前，
不知自己為何執著於敘說研究方法，應該是在瀏覽諸多質性研究的論文時，看到 了許多人生百態的故事，讓我產生心靈上的悸動與共鳴，因而也想如法炮製的來 身歷其境一下。所幸，三位老師的引導，才能讓我在研究路上找到正確的方向。
對於執行質性研究，更是深刻體會到：「不要將寫作視為只做一次的重大決定，
而是要當作一連串決定的過程。（黃光雄主譯，2001）」
研三的日子裡，面對全班同學皆已畢業，僅剩我一人還在修學分、做研究，
不免覺得孤單與無助。自己一直在工作、家庭與論文間打轉，不想放棄任何一塊，
想及早寫完論文，又想陪伴二位女兒成長，也不願當個混水摸魚的老師，對我來 說，整個研究的歷程，是一個體力、耐力與精力的考驗。
在一門侯世昌老師的課堂上，聽到了這麼一句話：「寫論文不是最重要的事，
重要的是你在寫論文的過程中學習到什麼。」是的！有效率的完成每一件事，做 好時間的分配；培養閱讀他人的文章，回頭思考自己的立論；訓練豐富的筆觸；
調養健康的身體……這些都是重要的人生功課，而我何其有幸能重新正視它們。
現在，終於能體會，當學生，真好！
貳、研究結果的省思
對我而言，超額教師問題雖不是立即性的，但它卻一直徘徊在自己的心中。
回想當初選定此主題做為研究題目，多多少少存在著一些私心，期待聽聽別 人的經歷，或許能對自己產生不同的啟發，為心中的擔憂與疑惑找尋出口。
原先，我認為教師們在面臨超額問題的衝擊下，勢必是持著悲觀與負面觀點 來看待此事件。但在陸續與三位個案教師及二位個案教師關係人，進行數次訪談 之後，赫然發現教師們似乎並未對超額問題產生太大的抗拒心態，反而都能調適 自身以正向、開放的態度來面對。
對於一向習於穩定的教師來說，超額調校與超額資遣多少造成心理上的負擔 及工作上、生活上的困擾。只是，在瞭解自身的處境後，我們能做的是什麼呢？
或許，期待政府從政策面提供多一些的解決方案；也或許，期待學校能有多一點 的體諒從考量超額教師的處境與立場來著手；還或許，家人和同事會給予多一份 的關懷；更或許，自己也能為自身找尋可使力的著力點吧！
「環境」與「心境」、「穩定」與「改變」、「危機」與「轉機」端視個人如何 看待。在《歐巴馬的夢想之路》一書裡，其就寫到：「正向思考就能改變命運。」
期許自己也能如三位個案教師一樣，以樂觀的態度調整心態，勇於面對改變與挑 戰；以積極的作為掌握訊息，做好職涯規劃與專長培養，或許此一轉機也有助於 本身之人生淬煉，重新開放自身與未來。
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