研究程序

根據研究構想，本研究之實施流程如圖3-2所示，主要分為三個階段，包括準備階 段、實驗處理階段、完成階段。以下依實施之先後順序說明：

一、準備階段

1.訂定研究方向：研究者首先提出研究問題，與指導教授討論後，針對問題提出可能 的解決方法，進而擬定研究主題，確定研究目的。

2.文獻探討：蒐集有關研究主題相關資料，包含博碩士論文、國內外期刊、雜誌、相 關書籍等等。

3.確定研究對象：經由文獻探討歸納出解決問題的方法與理論後，接著要確定研究的 對象，如此才能依照對象的年齡、先備知識與學習背景等，編制適宜的教材。

4.選定題目與教材設計：經由文獻的探討以及確定研究對象後，就可以依據學習者現 行的架構與基本能力，選定實驗教學以及後測、延後測之題目，並且蒐集主題教學 相關資料進行教材的設計編制。

5.撰寫研究計劃：將研究構想、文獻探討、設計流程、教材內容等，撰寫成一篇研究 計劃，審查研究是否可行以及需要修改哪些內容等。

6.發展研究工具：本研究之研究工具包括：上學期數學段考平均、學習動機量表、電 腦遊戲教材、數學學習成就測驗試題、專家評鑑表、教師與學生訪談大綱，研究工 具編制完成後即進行信度與效度的管控。

二、實驗處理階段

1.前測：在教學實驗前，先對二組學生實施前測，內容包括上學期數學段考平均以及 學習動機的評量，上學期數學段考平均滿分為一百分，比較二班成績有無差異，而 學習動機則是透過「學習動機量表」轉換成量化數據，以供研究之統計與分析，最 主要是為了確定二組學生之同質性。。

2.實驗處理：2010年4月12日至5月6日四週中，實驗組學生進行電子白板多媒體教學輔 助角度量測教學，對照組學生則是進行電腦單槍多媒體教學。

3.後測：實驗教學後，於2010年5月7日用數學學習成就測驗進行後測，而同時也再進 行一次學習動機的測量。數學學習成就測驗滿分為一百分，比較二班成績有無差 異，而學習動機則是透過「學習動機量表」轉換成量化數據，透過統計軟體的分析，

察看經過實驗教學後，二組學生在學習成效與學習動機是否有所提升以及有無差異 性存在。

4. 延後測：實驗教學兩週後，於2010年5月21日用與數學學習成就後測類似的題型進 行延後測，同樣的滿分為一百分，比較二班成績有無差異，透過統計軟體的分析，

察看經過實驗教學兩週後，二組學生在學習成效是否有所提升以及有無差異性存 在。

5. 訪談：實驗結束後，自實驗組挑選十人實施訪談，以取得質性資料佐證。

三、完成階段

1.資料彙整與建檔：將測驗的結果與資訊做蒐集與整理，並將所得到的成績數據依序 輸入電腦儲存，以供未來統計分析之用。

2.量的分析：將所蒐集的量化資料利用SPSS與Microsoft Office Excel統計軟體進行 統計分析，以瞭解實驗組與對照組經由不同教學模式教學後，在實驗之依變項上是 否有顯著差異。

3.質的分析：將與學生訪談內容轉譯為逐字稿，並分析學生表現與動機跟訪談結果之 間的關聯。從訪談中，也可得知學生對於實驗課程的滿意度與意見，當作未來改進 的參考。

4.撰寫論文：資料分析完後，便可以得到研究的結果，最後將研究資料統整，並對研 究作一結論與建議，完成整體論文。

圖 3- 2. 研究流程圖