研究程序

本研究的實施程序，依序為確定研究主題、蒐集相關文獻、擬訂研究計畫、

編製研究工具、實施問卷調查、資料分析處理以及完成論文撰寫等階段，如圖 3-2

圖 3-2 研究流程圖

一、確定研究主題

研究者根據自身的興趣，閱讀國內外相關文獻，擬定想研究的方向，並與指 導教授討論，經教授指導審閱後，確定研究主題，以屏東縣國小教師為研究對象，

確定以「國小教師專業成長與教學投入關係之研究」，為本研究的主題。

二、相關文獻蒐集

確定研究主題後，開始深入閱讀及蒐集國內外相關文獻資料，並透過碩博士 論文加值系統、期刊、各大圖書館及館際合作等管道取得所需資料，並加以分析、

一、確定研究主題

二、相關文獻蒐集

三、擬定研究計畫

四、發展研究工具

五、實施問卷調查

六、資料處理分析

七、完成論文撰寫

歸納及統整、作為本研究之理論基礎。

三、擬定研究計畫

為求研究的嚴謹與完整性，根據文獻探討的歸納整理，草擬研究架構及方向，

擬定出研究變項的層面後，再和指導教授討論，修正並確定研究重點與範圍，進 而撰寫並提出研究計畫。

四、發展研究工具

依研究所需，研究者整合相關文獻，參考相關研究工具後編製「國小教師專 業成長與教學投入關係之調查問卷」作為研究工具，經與指導教授和相關實務工 作者討論，進行修正、實施預測。之後再根據預試問卷施測後進行項目分析、因 素分析及信度分析等考驗，以編擬出本研究正式問卷。

五、實施問卷調查

將本研究之正式問卷，針對所選定的學校成員進行調查填寫。本研究問卷寄 發至屏東縣公立國民小學，研究對象為國民小學正式之教師，採用分層抽樣的方 式，委請各校聯絡人協助發送問卷，進行正式施測。

六、資料處理分析

問卷回收後，先經人工選取有效問卷，再以SPSS統計軟體將所蒐集資料進行 分析與考驗，以完成各項統計表格，驗證本研究之目的。

七、完成論文撰寫

經文獻探討，完成問卷資料統計分析後，將取得之研究結果統整並深入探討，

提出本研究主題之結論與相關建議，撰寫論文初稿，經多次校對、修改，始完成 本研究論文。

第六節 資料處理與分析

本研究經由問卷調查法蒐集資料，正式問卷回收後，先剔除無效問卷，選取 有效問卷進行校對、編碼及建檔。並採用SPSS17.0 for Windows版統計套裝軟體來 進行統計分析，驗證各項假設。茲將本研究所使用之統計方法分別說明如下所 示：

一、描述性統計

依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性 統計，分析受試者的背景變項，以瞭解屏東縣國小教師各項背景變項的分布情形，

及教師專業成長與教學投入覺知情形。

二、 複選題分析

本研究的複選題部分，採用複選題次數分配，以了解全體受試者在複選題的 選填情形，藉此探討專業成長對國小教師幫助的主要面向與影響教學投入之因素 的現況。

三、相依樣本變異數分析

本研究以相依樣本變異數分析，檢驗國小教師專業成長與教學投入關係之內 部各層面間，是否有顯著差異存在。

檢定本研究假設1、假設2之部分假設如下：

假設1：國小教師在專業成長各層面的表現上有顯著差異。

假設2：國小教師在教學投入各層面的表現上有顯著差異。

四、ｔ考驗

本研究針對不同性別之屏東縣國小教師，以獨立樣本t 檢定分析其｢專業成 長｣與｢教學投入｣之差異情形。以了解屏東縣國小教師在專業成長及教學投入上，

是否會因為性別之不同而有所差異。

檢定本研究假設3、假設4之部分假設如下：

假設3：不同背景變項之國小教師專業成長有顯著差異。

3-1：不同性別的國小教師專業成長有顯著差異。

假設4：不同背景變項的國小教師其教學投入具有顯著差異。

4-1：不同性別的國小教師在教學投入上有顯著差異。

五、單因子變異數分析

本研究針對不同年齡、服務年資、最高學歷、行政職務、學校規模的屏東縣 國小教師，以單因子變異數分析（One-Way ANOVA）檢定國小教師專業成長與 教學投入的差異情形。若其F值達顯著水準(p＜.05)，則進一步以雪費法（Scheffé method）進行事後比較分析，以了解該背景變項各組間之差異情形。

檢定本研究假設3、假設4之部分假設如下：

假設3：不同背景變項的國小教師專業成長上有顯著差異。

3-2：不同年齡的國小教師在專業成長上具有顯著差異。

3-3：不同服務年資的國小教師在專業成長上具有顯著差異。

3-4：不同最高學歷的國小教師在專業成長上具有顯著差異。

3-5：不同行政職務的國小教師在專業成長上具有顯著差異。

3-6：不同學校規模的國小教師在專業成長上具有顯著差異。

假設4：不同背景變項的國小教師其教學投入上具有顯著差異。

4-2：不同年齡的國小教師在教學投入上有顯著差異。

4-3：不同服務年資的國小教師在教學投入上有顯著差異。

4-4：不同最高學歷的國小教師在教學投入上有顯著差異。

4-5：不同行政職務的國小教師在教學投入上有顯著差異。

4-6：不同學校規模的國小教師在教學投入上有顯著差異。

六、皮爾遜（Pearson）積差相關

本研究透過皮爾遜（Pearson）積差相關，分析國小教師專業成長與教學投入 之相關情形。

檢定本研究假設5如下：

假設5：國小教師專業成長與教學投入有顯著之相關。

七、多元迴歸分析

本研究以逐步多元迴歸方法，分析國小教師專業成長與教學投入各層面之預 測情形。

檢定本研究假設6 如下：

假設6：國小教師專業成長對教學投入具有顯著之預測力。